哪里有空气（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版.docx
哪里有空气（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《哪里有空气》
2.教学年级和班级：三年级（下册）
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
本节课选自人教鄂教版科学三年级下册第二单元《空气》中的第一课《哪里有空气》，通过观察和实验，引导学生了解空气无处不在，掌握空气的基本特性，为后续学习空气的用途和性质打下基础。
核心素养目标
培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，提升观察、实验和推理的科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够运用科学方法识别和描述空气的存在和特性，发展科学探究和科学态度的核心素养，为形成科学的自然观和可持续发展观念奠定基础。
重点难点及解决办法
重点：使学生认识到空气无处不在，理解空气的基本特性。
难点：通过实验探究理解空气的存在，并能够描述空气的特性。
解决办法：
1.创设情境：通过让学生观察周围的物体，发现无处不有空气的存在，引发学生对空气的思考。
2.实验引导：设计简单的实验，如用塑料袋收集空气，感受空气的压力，让学生亲手操作，直观体验空气的存在。
3.图片辅助：展示生活中含有空气的图片，如吹气球、风车等，帮助学生形象地理解空气的作用和特性。
4.讨论交流：组织小组讨论，让学生分享实验过程中的发现和感受，促进对空气特性的深入理解。
5.概念巩固：通过总结性讲解，帮助学生形成对空气特性的系统认识，突破理解上的难点。
教学资源
-纸质教材：《哪里有空气》相关章节
-实验材料：塑料袋、气球、吸管、水、小石子等
-多媒体设备：投影仪、电脑
-教学课件：空气特性及实验操作PPT
-辅助图片：含空气的生活场景图片
-教学视频：空气实验操作示范视频
-信息化资源：学校课程管理系统
-教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、提问互动
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括空气特性的基本概念和实验操作的注意事项。
-设计预习问题：如“你能找到身边的哪些含有空气的物品？”“空气有哪些特性？”
-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题记录，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解空气的基本特性。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述空气的特性。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题记录提交至微信群，教师进行初步评估。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。
-信息技术手段：利用微信群共享资源，提高预习效率。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示生活中常见的空气应用实例，如气球、风扇等，引出空气的存在和特性。
-讲解知识点：详细讲解空气的特性和实验操作步骤，如如何用塑料袋收集空气，感受空气的压力。
-组织课堂活动：分组进行空气收集实验，让学生直观感受空气的存在。
-解答疑问：对学生实验过程中遇到的问题进行及时解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考空气的特性及实验操作中的注意事项。
-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验结果，体验空气的特性。
-提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与同学讨论实验现象。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解空气特性和实验操作，确保学生理解。
-实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中学习。
-合作学习法：分组实验，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与空气特性相关的作业，如设计一个实验来证明空气的存在。
-提供拓展资源：提供相关书籍和视频链接，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改作业，针对学生的完成情况给予反馈。
学生活动：
-完成作业：根据课堂学习，设计并完成实验，记录实验过程和结果。
-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解空气的特性。
-反思总结：对实验过程和结果进行反思，总结空气的特性。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。
-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。
本节课的重难点在于让学生理解空气的无处不在和基本特性，通过预习、实验操作和课后拓展，逐步突破这一难点。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：学生在学习《哪里有空气》这一课后，能够准确描述空气的基本特性，如无色、无味、无处不在等。他们能够通过实验和观察，理解空气的存在，并能够用科学语言表达空气的物理性质。
2.实验技能方面：学生能够熟练地进行空气收集实验，掌握使用塑料袋、