《六年级语文语言积累运用复习专题发言.doc

语言积累运用 考试目标梳理 考点提示 1、积累成语、名言警句、谚语、歇后语、俗语。 2、积累书本上要背诵的名言佳句。 3、能在日常生活和习作中正确运用相关的成语、名言警句、 谚语、歇后语、俗语等，使自己的表达梗生动形象、有趣。 4、能正确理解这些相对固定的语句的意思。 5、仿写句子。 6、语言运用简明、连贯、得体。 常见题型 1、按要求写名言警句、歇后语、谚语等。 2、为某种场景写警示语或根据相关情景把内容补充完整。 3、体会句子，并用自己的话表达。 4、仿写句子。 5、读表格。 (三)题型走向：语言的运用成为了这几年考试的新题型、题目常常假设情景，要求学生用相关的名言警句回答。 知识与能力要点 （一）积累并恰当地运用名言警句、谚语和俗语。一般试题设置了与现实生活联系紧密的情境，要求学生填写所积累的适合这一语境的句子，这是活的语文。实际上也是暗示教师和学生，无论是什么经典的语言，只有在理解的基础上并能在一定的语境中灵活运用，才是有意义的。如果只是孤立地死记硬背，所学的东西就僵化了，再鲜活的东西也是没有生命力的，必将遗忘。 （二）综合能力的培养 这类试题涵盖了多种训练功能。也是今年考题的热点之一，这类题一般占了4-6分。从知识和能力维度来看，有语言概括能力训练、主题归纳训练、写话训练、口语应急训练；从情感、态度、价值观的维度来看，还包括了价值取向的引领。这样一组题目对提升学生的语文综合素养是有价值的、有意义的。这类试题还给教师带来有益的启示：语文课程资源是无时不有、无时不在的，教师应有强烈的资源意识，用敏锐的眼、智慧的心捕捉、开发、利用好身边的课程资源。 （三）仿写题，这类试题一般占了3-4分左右，它主要考查学生运用语言的能力，综合性强。仿写题分两类：一类是结构仿写，即例句以段或长短句交错的形式出现，让考生模仿写。这类仿写题的思想性强，富有启示性。另一类是修辞式仿写，即例句运用了一种或几种修辞手法，仿句必须与之相似，所用修辞手法与之相同。 仿写句子的几个要求：1、形式上与例句的语法和修辞格式保持一致；2、内容上与例句相关；3、要注意思想上的健康向上，不能低谷。因此，积累与运用的考查还兼顾学生的课外阅读量、整体素质。 （四）语言的简明，“简”就是要简要，言少意丰，没有多余词句。“明”就是明白，清楚易懂，没有费解词句。连贯是指几个句子、几个句群互相衔接、前后呼应，鲜明地表达一个中心。得体就是用语恰如其分，适合语言环境，合乎听话人和说话人相互关系要求，讲究文明礼貌，常与口语交际结合起来考查。 三、典型题型及例题分析 （一）根据实际生活写句子 1、看到城市里生机勃勃的花草，修剪整齐的树木，我想真诚赞美为此付出的园艺工人： 2、作为龙的传人，我想自豪地对世人说两句关于龙的话： 3、我的伙伴一大早就来找我陪她玩，但是我想劝她利用早晨的时间多看看书，我劝她说： 这类试题给师生传达的信息是：语文是开放的，语文学习不能限于教材内容，还要放眼课外；阅读不能只限于读课文，还要读整本的书，读经典的书。要让青少年成长与好书同行，要让人类文化宝库中的经典文化不断浸润和滋养青少年的心灵，为他们的终身发展打亮精神的底色。 根据所给的句子仿写 友谊是香醇的美酒，让人回味无穷。 友谊是 ，让人 。 友谊是 ，让人 。 【分析】这类题既考查扩展、仿句能力，有考查简明、准确、得体的能力和想象能力，综合性强，且富有较大的灵活性。 （三）综合能力的培养 这类试题涵盖了多种训练功能。从知识和能力维度来看，有语言概括能力训练、主题归纳训练、写话训练、口语应急训练；从情感、态度、价值观的维度来看，还包括了价值取向的引领。这样一组题目对提升学生的语文综合素养是有价值的、有意义的。这类试题还给教师带来有益的启示：语文课程资源是无时不有、无时不在的，教师应有强烈的资源意识，用敏锐的眼、智慧的心捕捉、开发、利用好身边的课程资源。 语言训练 （1）读句子，说说从画线部分你体会到了什么。 A.使者到了，只见他捧着一个红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了！（《金奖章》）