现代教育理论教学大纲.doc

《现代教育理论》教学大纲 学时数： 34 学分：2 一、课程的性质、目的和任务 《现代教育理论》是一门针对汉语言文学专业学生在已经学习了《教育学》和《课程教学论》的基础上，为了形成更符合新课程要求的教育理念和教育实践能力、成为一名新时代的中学语文教师而开设的模块课；它是一门集现代教育理念与现代教育实践于一体，以传统中学语文教学存在的问题为研究重心，以现实教育情境中的教学实践为直接研究对象的理论与实践相结合的综合性学科。 《现代教育理论》担负的主要任务是培养汉语言文学专业的学生形成先进的中学语文教育理念，能运用新课程理论分析和评价中学语文教学工作，形成符合新课程要求的中学语文教学能力；帮助他们对生活中的教育问题做出理性的分析，对自己的教育思想、行为进行深刻的反思与批判，从而在更高的理论层面理解教育，改进自己的教育教学工作，为成为一名新时代的中学语文教师打好基础。 二、教学的基本要求 学习本课程，要求学生理解和掌握新课程改革的背景、主要精神、具体内容，形成新课程所要求的教育理念；养成积极关注课程改革信息的习惯，并初步形成运用新课程理念理性分析实际教育现象、各种课程改革的实质能力；养成经常反思自己教育思想、行为的习惯，进而形成在新课程理论指导下改进自己的教育教学工作的意识。 三、教学内容 第一章? 一、课程类型及课程改革的意义 1、课程类型； 2、课程改革的意义。 二、新课程改革的背景 1、时代发展对高素质人才的培养提出的要求； 2、我国政治经济发展的客观需要； 3、我国基础教育发展的内在需要。 三、我国基础教育课程改革的整体趋势 1、全面发展与培养个性相结合的趋势； 2、从“双基”到“四基”的趋势； 3、加强课程科学性与人文性融合的趋势； 4、加强课程综合化与实践性的趋势； 5、加强课程个性化与多样化的趋势； 6、课程与信息技术结合的趋势。 第二节 基础教育课程改革纲领性文件 一、《基础教育课程改革纲要（试行）》 1、课程改革的目标； 2、课程结构； 3、课程标准； 4、教学过程； 5、教材开发与管理； 6、课程评价； 7、课程管理； 8、教师的培养和培训； 9、新课程改革的组织与实施。 二、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》 1、教育改革发展的总体战略； 2、教育发展的主要任务； 3、深化教育体制改革； 4、保障措施。 第章? 教学目的：通过本章的学习，要求学生了解第八次课程改革设置的综合课程及实施综合课程应注意的问题，了解课程标准的结构、特点及其与教材的关系；理解新课程中分科课程的变化和综合实践活动的性质、特点、实施原则；理解并掌握新课程结构的基本特征、综合实践活动的内容、新课程标准取代教学大纲的意义，理解并掌握新课程倡导的教学观、学生观、教师角色和学习方式。 教学重点：新课程结构的基本特征；综合实践活动的性质、特点、内容、实施原则；新课程标准取代教学大纲的意义；新课程倡导的教学观、学生观、教师角色、学习方式。 第一节 课程结构 一、现行课程结构的不足及调整 二、新课程结构的主要内容 1、整体设置九年一贯制的义务教育课程； 2、高中以分科课程为主； 3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程； 4、农村中学课程要为当地社会经济发展服务。 三、新课程结构的基本特征 1、新课程结构的均衡性； 2、新课程结构的综合性； 3、新课程结构的选择性。 四、九年一贯的义务教育课程 五、传统分科课程的优缺点及现行分科课程的变化 1、传统分科课程的优缺点； 2、现行分科课程的变化。 六、第八次课程改革设置的综合课程 1、《品德与生活》（1—2年级）、《品德与社会》（3—6年级）； 2、《科学》（3—6年级）； 3、《历史与社会》（7—9年级）； 4、《科学》（7—9年级）； 5、《艺术》（1—9年级）； 6、《体育与健康》（7—9年级）。 七、实施综合课程应注意的问题 1、知识琐碎化的问题； 2、教师的知识和经验的问题； 3、管理的问题。 八、综合实践活动的性质、特点 1、综合实践活动的性质； 2、综合实践活动的特点。 九、综合实践活动的主要内容 1、研究性学习； 2、社区服务与社会实践； 3、劳动与技术教育； 4、信息技术教育。 十、实施综合实践活动应遵循的原则 1、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系； 2、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系； 3、课时集中使用与分散使用相结合； 4、整合校内课程与校外课程； 5、以融合的方式设计和实施四大指定领域； 6、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 第二节 新课程标准 一、课程标准的意义和功能 二、