穿棉衣为什么暖和教学设计.doc

《穿棉衣为什么暖和》教学设计 竹条小学 陈艳敏 杨宏亮 一、教学目标： 知识与技能： 1 、知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。 2 、会正确使用温度计，准确测量水的温度。 过程与方法 1 、能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。 2 、能列举生活中保暖和隔热的事例。 情感态度价值观 1 、在探究活动中注意采集数据，尊重事实。 2 、意识到科学知识能改善我们的生活，体会到科学能使生活更美好。 二、教学重点：知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。 三、教学难点：能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。 四、教学准备 1 、教师准备:为每组同学准备热水、液体温度计、水杯等。 2 、学生准备:毛衣、棉衣。 五、教学过程 （一）、导入新课 同学们，想想冬天你们都穿的什么衣服呀？ 是啊，为什么要穿毛衣和棉衣呢？ 穿棉衣为什么暖和?这就是我们这节课要探讨的问题。 板书课题：穿棉衣为什么暖和 （二）、自主探究 1、猜一猜： 同学们，请大胆猜测一下：为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？ 学生汇报各自的猜测，老师不要发表意见。 2．说一说： 为了验证你的猜测是否正确。下面请同学们以小组为单位设计一个实验方案。（小组讨论交流） 3．你们组的方案设计好了么？在实验之前，老师也想提醒大家注意以下几点：。 （1）衣物包裹温度计的液泡时，不要用手长时间紧握衣物，避免手的温度影响实验结果。 （2）控制好对比试验的相同条件。 （倒入的热水要同样多，衣物包裹杯子的层数相同，同时测量水温） （3）温度计的正确使用方法。 手拿温度计的上端。 温度计伸入液体时不要碰到容器壁及底部。 读温度计时，眼睛要平视刻度。 4．试一试： 下面请同学们动起手来，边实验边记录，用事实来证明自己的猜测吧！ 教师巡视时对实验有困难的小组加以指导。并指正学生实验不规范的地方。 5．分小组汇报交流： 你们研究的是什么? 发现了什么现象?说明了什么？ A：我们认为毛衣、棉衣会产生热，我们分别用棉衣和毛衣包裹住温度计，发现不论过了几分钟，温度计上都显示的是 度，温度计上的温度都没有发生变化，说明它们自身不能产生热！ B：我们认为毛衣、棉衣会阻止身体的热量散发。1、2号杯子分别包裹棉衣、毛衣，3号杯子什么也不包，然后用手在杯子外面摸一摸，感觉到1号杯子不太热，2号杯子有些热，而3号杯子烫手，说明它们能防止身体的热量散发，而且不同的衣料阻止散热的性能不同，棉衣比毛衣更能阻止散热。 C：我们认为毛衣、棉衣会阻挡外面的冷空气进入。 0分钟的时候，1、2、3号杯的温度分别是 度、 度、 度。 3分钟后，1、2、3号杯的温度分别是 度、 度、 度。 6分钟后，1、2、3号杯的温度分别是 度、 度、 度。 我发现了三杯水的温度都在下降，1号杯温度下降下得最慢，3号杯温度下降得最快！说明了：棉衣和毛衣都能阻挡冷空气进入，而且不同的衣料阻挡冷空气的性能不同，棉衣比毛衣更能阻挡冷空气进入。 6. 小结：现在知道为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和了吗？ 穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保暖的作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。 （三）．归纳总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ （四）、课后拓展 1、思考：生产生活中，哪些地方利用了保温（或隔热）? 妈妈买回一些冰棒，怎样使这些冰棒能放置时间长一些？你有哪些好方法？ 附件2： 襄阳市中小学校教师实验教学设计评选申报表 单位： 樊城区牛首镇竹条小学 2014年 10 月 15 日 题 目《穿棉衣为什么暖和》作者姓名陈艳敏 杨宏亮实验目的知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好学 科科学实验原理穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保暖的作用，既可以阻止身体已有的热散发出去，又阻挡外面的冷空气进入。 （三）．归纳总结 器材材料教师准备:为每组同学准备热水、液体温度计、水杯等。 学生准备:毛衣、棉衣。 （可附装置图） 实验操作步骤 1、猜一猜： 同学们，请大胆猜测一下：为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？ 2．说一说： 为了验证你的猜测是否正确。下面请同学们以小组为单位设计一个实验方案。（小组讨论交流） 3．试一试： 下面请同学们动起手来，边实验边记录，用事实来证明自己的猜测吧！ 教师巡视时对实验有困难的小组加以指导。并指正学生实验不规范的地方。 5．分小组汇报交流： 你们研究的是什么? 发现了什么现象?说明了什么？ 6. 小结：现在知道为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和了吗？ 穿上毛