浅谈班主任如何进行家访.doc

浅谈班主任如何进行家访 赵沽里小学 郑 晖 浅谈班主任如何进行家访 一个班级中，学生往往来自不同的家庭，每个家庭的居住条件、经济状况、父母的思想状况、文化素质、道德修养和所从事的职业都不尽相同，其对子女进行教育的态度、方法、指导思想也不完全一样。这一切都决定了学生的家庭千差万别，也决定着学生的个别差异显著。负责学生全面发展的班主任要全面地把握学生成长的情况，必须走进每个学生，的家庭，具体了解他们的家庭，以及家庭里为他们的成长所提供的教育。 家访是班主任与学生家长取得联系的重要途径之一，它不仅可以直接与家长交换意见，还可以亲自观察家庭中孩子学习的环境如何，亲自感受家庭里的精神气氛与文化修养如何。在与家长的长期接触中，在对学生的家庭教育情况基本了解的基础之上，班主任就可以有目的、有意识地影响和指导学生的家庭教育，有针对地指出学生家长在教育中存在的问题，还能将正确的教育方法、科学的教育理论与思想传授给学生家长，通过改善家长的教育方式，来争取更多的教育力量，巩固、强化、协助学校教育。 现实中，如何进行家访，看似简单，实质上却是涉及到诸多方面因素的一个复杂问题。作为班主任,应把握家访的技术,以巧妙、自然、直接的方式走近学生,走近家长,。 一、班主任要诚恳、热情，抱着对学生负责态度 教育好学生的态度这一点取决于班主任对教育事业的敬重和对学生的热爱，只有这样，他才能争取家长的合作。不可否定，有些班主任进行家访，是出于一种应付差事的态度，家访只是走走过场，起不起作用、能起多大作用，似乎无关紧要。这种班主任在家访中对学生的优点和缺点往往模棱两可，缺点提得不尖锐，优点说得不明显。这样就会使家长感到家访可有可无。他们既感受不到学校教育的力量，也觉察不出自己在教育中存在的问题。仔细分析这一现象，就会发现，班主任的家访工作实质上存在着表层与深层。的矛盾。表层工作是指家访中所做的具体的、看得见的一些实际工作，比如家访的次数、形式等。而深层工作则是指家访中所做的深入细致的准备工作、思想工作以及事后的研究、分析工作等。深层工作进行的程度、深浅、质量如何，往往不能用表面上看到的次数、形式来衡量。可见，一个班主任的家访能做到哪一步往往是由班主任的工作态度决定的。负责任的班主任所进行的家访一般都是有针对性的、有目的的。他们以解决具体的问题为目的，以达成一定的协议为效果。这样的家访才可谓做到了实处，由表层进入到深层，真正起到了家访的作用。 二 、家访要有计划、有目的、有重点、有充分的准备 教育工作是一项超出八小时限制的辛苦工作虽然忙碌，但却不能忽视家访。而要提高家访的质量，就必须有重点、有针对性地进行。 家访前的准备工作非常重要，班主任家访前要考虑好以下几个问题：1、目的性和期望值。每次家访前，班主任在认真细致地“备课”此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？2、了解学生。家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等全面地了解，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。3、提前预约。家访前，必须与学生家长提前预约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。4、时间的选择与控制。家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长和工作。 可见，有准备、有目的的家访，不仅能提高家访的效果，发挥家庭教育的作用，更重要的是它还使家庭教育与学校教育步调一致，增加了教育的力量。　 三、家访时与家长谈话要讲究技巧和艺术。 家访时的谈话是最讲究技巧和艺术的,通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动。 谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。其一,宜多鼓励,忌多批评。其二,宜全面忌片面,教育是双向的,谈话同样是双向性活动,要注意彼此间的相互联系。其三,宜多启发,忌武断妄下结论。 同时还要注意家访时的语言艺术：1、幽默。幽默的谈话不仅能吸引听者的注意力，而且能与听者建立亲密的关系。2、委婉。说话委婉是指在不便于直接说出本意的时候，抱着尊重对方的态度，采用同义词代替、侧面表达、模糊词语等方法，含蓄曲折地表达自己的本意。3、灵活。语言的灵活指说话方式不同和场合，确定自己的谈话内容和谈话方式，并且在情况突然变化的时候能迅速地调整其说话的内容与方式。4、分寸。班主任家访量要注意斟酌语言措词要有分寸，千万不可失言导致失礼。 在家访中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生