12《盘古开天地》（教学设计）2024-2025学年-统编版四年级语文上册.docx
12《盘古开天地》（教学设计）2024-2025学年-统编版四年级语文上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12《盘古开天地》（教学设计）2024-2025学年-统编版四年级语文上册
教学内容
教材章节：统编版四年级语文上册第12课
内容：本课讲述了神话故事《盘古开天地》，包括盘古的诞生、开天辟地、分辨阴阳、创造万物等情节。通过学习，学生可以了解神话故事的基本特点，感受神话故事的神奇魅力，同时培养对传统文化的认识和热爱。
核心素养目标
培养学生对中国传统文化的理解与传承意识，提升对神话故事的审美鉴赏能力，通过分析《盘古开天地》中的形象和情节，锻炼学生的想象力和创造力。同时，引导学生理解集体力量和不懈努力的重要性，培养坚韧不拔的精神品质。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
四年级学生对神话故事有一定的认知基础，他们可能已经接触过《嫦娥奔月》、《夸父追日》等经典神话故事，对神话故事的题材、人物形象和基本情节有所了解。在语文学习中，学生已经具备一定的阅读理解能力和基本的语言表达能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对神话故事普遍表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解中国古代文化和价值观。学生具备较强的想象力，能够根据故事内容进行角色扮演和创意表达。在学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有喜欢小组合作的，他们在课堂上需要教师引导，激发他们的主动参与和互动交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
部分学生可能对神话故事中的抽象概念和复杂情节难以理解，需要教师通过生动的教学方法和实例来辅助教学。此外，学生在表述故事时可能存在语言组织能力不足的问题，需要教师提供指导和练习机会。在创作和表达方面，部分学生可能缺乏自信，需要教师鼓励和肯定，帮助他们克服心理障碍。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如盘古开天地的插图，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解故事内容。
3.教学工具：准备绘图工具，如彩色粉笔或水彩笔，供学生创作神话故事场景。
4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和合作学习，同时确保教室环境安静、整洁。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇非常有趣的中国神话故事——《盘古开天地》。请大家翻开语文书，找到第12课，我们一起来走进这个神奇的世界。”
2.学生打开教材，找到第12课，准备学习。
二、初读课文，整体感知
1.老师引导学生初读课文，要求学生边读边思考：这篇课文主要讲述了什么内容？
2.学生初读课文，思考后举手回答，老师点评并总结。
三、精读课文，探究主旨
1.老师提出问题：“课文开头提到了‘天地浑沌如鸡子’，这句话的意思是什么？请大家再读一遍课文，找出答案。”
2.学生朗读课文，找出答案后，老师点评并总结。
3.老师继续提问：“接下来，课文讲述了盘古开天辟地的过程，有哪些具体的情节？请同学们找出相关的句子。”
4.学生找出相关句子后，老师点评并总结。
5.老师提问：“在开天辟地的过程中，盘古付出了怎样的努力？这些努力给我们带来了怎样的启示？”
6.学生分组讨论，分享自己的观点，老师点评并总结。
四、分析人物，体会形象
1.老师提问：“盘古是一个怎样的形象？从哪些方面可以看出他的特点？”
2.学生分组讨论，分享自己的观点，老师点评并总结。
3.老师提问：“课文中的其他人物，如女娲、火神等，他们分别有什么特点？”
4.学生找出相关人物的特点，老师点评并总结。
五、品味语言，感悟内涵
1.老师提问：“课文中有哪些句子给你留下了深刻的印象？请同学们朗读并分析。”
2.学生朗读句子，分析句子中的修辞手法、表现手法等，老师点评并总结。
3.老师提问：“课文中的哪些句子表达了作者的思想感情？请同学们找出并分析。”
4.学生找出相关句子，分析作者的思想感情，老师点评并总结。
六、课堂小结，回顾全文
1.老师引导学生回顾课文内容，总结盘古开天辟地的过程，以及人物形象、思想感情等。
2.学生总结课文内容，老师点评并补充。
七、作业布置
1.老师布置作业：“请同学们回家后，根据课文内容，发挥想象力，创作一个与《盘古开天地》相关的故事。”
2.学生认真听讲，做好笔记。
八、课堂反思
1.老师在课后进行自我反思，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2.学生对课堂内容进行反思，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。
知识点梳理
1.神话故事的基本特点
-神话故事是古代人们对自然现象、社