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中小学教师校本研修的实践研究——以南京市N校为例的开题报告

一、研究背景与意义

随着我国教育事业的不断发展，教师的教育教学能力和综合素质的提高已经成为教育工作的主要目标，而教师教育培训是提高教师教育教学能力和综合素质的重要途径之一。而中小学教师校本研修是教师教育培训的重要部分之一，可以有效地提高教师的教育教学理论素养、教育教学实践能力、专业素养和综合素质，提高教师的教育教学质量和水平。

南京市N校作为一所中小学校，在中小学教育教学领域有着广泛的影响力，其校本研修的实践经验和成果对中小学教师校本研修的理论与实践都具有重要的参考价值。因此，本研究选取南京市N校为例，以实践中小学教师校本研修为研究对象，探讨其校本研修的有效性、组织方式和管理流程，为其他中小学教师校本研修提供借鉴和参考。

二、研究内容和方法

本研究主要探讨南京市N校的中小学教师校本研修的实施情况、教师参与情况、实施效果和管理流程等方面。具体内容包括：

（1）南京市N校的中小学教师校本研修的组织方式和管理流程；

（2）南京市N校中小学教师校本研修的参与情况和实施效果；

（3）南京市N校中小学教师校本研修的实施经验和启示。

本研究采取问卷调查和访谈相结合的方法，通过问卷调查获取教师的校本研修参与情况和实施效果，通过访谈获取南京市N校中小学教师校本研修的组织方式和管理流程、参与情况和实施效果、实施经验和启示等信息。

三、预期研究成果

本研究旨在探讨南京市N校中小学教师校本研修的有效性、组织方式和管理流程，为其他中小学教师校本研修提供借鉴和参考，主要预期研究成果如下：

（1）了解南京市N校中小学教师校本研修的实施情况，探讨其有效性和组织方式；

（2）探讨南京市N校中小学教师校本研修的管理流程，为其他中小学教师校本研修提供参考；

（3）分析南京市N校中小学教师校本研修的参与情况和实施效果，为其他中小学教师校本研修提供借鉴和参考；

（4）总结南京市N校中小学教师校本研修的实践经验和启示，为其他中小学教师校本研修提供借鉴和参考。

四、研究计划和进度

本研究计划分为四个阶段：

（1）文献调研阶段，完成相关文献的查阅和分析，明确研究目的和问题；

（2）问卷调查和访谈阶段，采取问卷调查和访谈相结合的方式，获取研究数据；

（3）数据分析和归纳阶段，对问卷调查和访谈所获得的数据进行分析和总结；

（4）论文撰写和修改阶段，完成论文的撰写、修改和定稿。

预计研究时间为4个月。