四年级下升及毫升.doc

第二单元：升和毫升 第一课时:（认识容量和升） 【教学目标教学重点教学难点 教法、学法教具、学具教学过程 板书设计 长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。 【课后反思教学目标教学重点教学难点 教法、学法教具、学具教学过程 板书设计 生活中容量为1升的物品 【课后反思教学目标1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。 2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。 3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 教学重点正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学难点 正确感知毫升以及升和毫升的关系。教法、学法教具、学具多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等 教学过程 一．复习引入 1．?介绍一下你所了解的关于升的知识吗？ 2．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书）二．感知、操作、体验 （一）请看图片，细心观察： 500毫升橙汁?? 750ML洗发水???250毫升豆奶???100 ML酸奶…… 从这些图片里，你了解到什么？让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。用符号“”表示。（二）看一看，玩一玩，体验1毫升 1．1毫升究竟有多少呢？（生答） 看1毫升水，有什么想法？（很少，体会1毫升是很小的计量单位）2．小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。 （三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升 1．多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水 2．请每个小组根据这样的要求来试一试。把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？3．估一估 你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？ 保鲜盒的容量呢？猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率 1．好，刚才你是用什么又快又准量出50ML的水的呢？（烧杯，看刻度）现在我要把他倒入这样的量杯里，每杯500毫升，能倒几杯呢？ 提问：你发现了什么？（1升＝1000毫升）2．4升＝（?? ）毫升 2000毫升＝（??? ）升9升＝（?? ）毫升??????? 5000毫升＝（??? ）升3．今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料吗？ ?? 100毫升????? 200毫升?????? 250毫升…… 拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，这种饮料需要几瓶正好是1升。 250毫升呢？100毫升呢？4．讲到现在，我可真渴啊！特别是看到你们带了这么多的饮料。 能让我喝一口吗？我想喝100ML左右就够了。谁能帮我倒出来呢。 真好喝！我刚才喝了几口，把大约100ML饮料喝完了呢？ 那我一口能喝多少毫升呢？谁再来试一试，大约几口能把100ML饮料喝完？大家算算，他这样一口，大约有多少毫升？ 5．回家请你们家人都来试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。6．介绍：你知道吗？三、总结 这节课你有什么收获？跟大伙交流交流。 课后反思教学目标教学重点教学难点 教法、学法教具、学具教学过程 课后反思教学目标? 知识目标：通过观察、操作、交流等活动，进一步认识三角形；让学生经历合作探究的过程，自主发现三角形的三边关系，并能利用关系解决简单实际问题。 2、? 能力目标：引导学生经历探索、发现、创造、交流等有趣的数学活动过程，培养学生的观察理解能力、动手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，进一步发展空间观念，提高学生运用知识解决问题的能力，增强学生的创新意识。 3、? 情感目标：激发学生对数学的好奇心，增强学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光去判断、解决生活中的问题，使其产生对生活的理性思维的数学习惯。 【教学重点教学难点 教法、学法教具、学具教学过程 （1）老师准备了这样4根小棒，请你任选3根小棒，看能否围成三角形；（2）边操作边由小组长负责将实验结果记录在实验表中。（3）小组讨论，能围成三角形的三条线段成怎样的关系？ 第1根长度 （厘米） 第2根长度 （厘米） 第3根长度（最长） （厘米） 能否围成 三角形 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先由小组讨论汇报后得出结论。（出示结论） 4、验证结论。 三、实践应用 1、完成教材P24第2题。 2、判断如果有两根长度分别为2cm和5cm的木棒， ①用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ ②用长度为4cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ ③要摆成三角形，第三边还可以是几厘米？（讨论后回答） 7厘米行吗？7厘米以上呢？ 3、把一根14厘米长的吸管剪成三段，用线串成一个三角形可以有几种方法？为什么？强调三角形两边之和大于第三边。 四、总结延升 【板书设计】： 认识三角形 三角形两条边长度的和大于