《识字7》教学设计与反思.doc

《识字7》教学设计与反思 《识字7》教学设计与反思付佐完小魏向华学习目标 1.识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字。 2.准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。 3.懂得保护小动物。教法设计针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──图文结合，识记生字──自主学习，合作交流──朗读儿歌──拓展延伸”的教学方法。设计理念：创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，展现动物的活动图片，利用猜字谜，做游戏，表演、谈话等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。教学重点认会10个生字会组词及熟练朗读拍手歌。学习准备课件、图片、词语卡。教学过程一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 2.出示课件，学生欣赏感受。 （1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。 （2）说说自己看到了哪些动物。课前谈话：多么广阔、美丽的大自然啊！……今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎。 二、看图、读词、识字1.出示课件，看图片，认识动物。 2.出示词语，图文对照，认读词语。 （1）自由认一认，读一读。 （2）小老师领读。 （3）开火车认读。谈话：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！.出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。（1）同桌合作识记生字。 （2）交流汇报。你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？真是乐于助人的好孩子。 三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1.小组合作识记生字。 2.交流汇报。 3.组词说话练习。你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？四、巩固生字1.找朋友游戏。 （1）教师示范。 （2）做游戏。孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？2.课件出示“我会猜”。小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。 五、朗读课文1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3.分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示（拍手歌）练读。 （1）自由模仿练读。 （2）男女分小节接力读（3）师生拍手加动作表演读。 （4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？谈话：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物使我们能够和睦相处。共享一片蓝天。 六、出示课件：介绍认识几种稀有动物谈话：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少（例如：大熊猫、东北虎、朱鹮、羚牛等等）。可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？会怎样做呢？没有杀戮，就没有买卖。 （1）同桌互说。 （2）指名说。 （3）自由对动物或捕杀者说。谈话：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物。教学反思一、情景导入，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得特别重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。 在教学过程中，老师创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了预期的效果。 二、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。 三、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。爱护生活环境。 四、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上老师精心设计丰富多彩的教