《颐和园》第一课时教学设计.docx

颐和园第一课时教学设计茭道小学 傅敏华教学目标：1.认识7个生字，正确朗读词语，理解词语意思。 2.学习移步换景的游览顺序，感知总分总的行文结构。3.感知长廊、佛香阁、昆明湖的景物特点，以及不同描写方法。4.感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究中国世界遗产的兴趣。一、揭示课题，感知游记文体。1.这是一篇游记，作者在游玩了颐和园之后把这里的景色记录下来，这节课我们就随着作者的介绍去颐和园逛一逛。2.颐和园是世界上最大的，保存最完整的皇家园林。是中国世界历史遗产。二、字词教学1.读字词。2.看图了解横槛。（每一间上面横嵌的长方形栏板）3.读句子了解“掩映”。（彼此遮掩而互相衬托，绿树与琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙互相衬托）三、寻找最美拍摄点1.许多游客都会在旅游中，拍照留念，下面我们就去找找颐和园的最美拍摄点。先说你最想在哪里拍照，然后美美地读出来。四、感受总印象1.颐和园真是太美了，它给作者留下了什么印象？2.一般写游记，作者都会把总的印象总的感觉写在开头或结尾。一起读一读。五、感受游览顺序1.游记，作者都会告诉我们游览的顺序，从一个地方到另一个地方。比如这一句：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。像这样的句子，课文中还有很多，请用横线划出来。2.一起来读一读：想一想作者写者个句子有什么好处？（段落与段落之间的连接。一条线把各个景点联系起来）3.看演示，按照游览顺序是写游记的基本规律。这也叫做移步换景。4.如果游记就这样结束了，你满意吗？（没有写具体，没有写出特点）师：看来具体生动的景点描写是游记的重要规律。也是同学们最困难的地方。（板书：景点描写）六、感受长廊特点，学习由整体到局部的描写方法1.我们首先去长廊玩玩，这条长廊有一个世界之最。猜一猜：长廊是世界上最——的廊。要说出理由。操场一圈是200左右，要3圈多。273圈，这么多的房间一字排开，多长呀！这也是作者第一眼看到长廊的整体感觉。（板书：整体）2.课后思考题：每个景点特点不同，作者描写的方法也不一样。这里，用了什么方法。列数字。3.还有吗？世界上最美的长廊。出示图片：你们看，长廊的图画颜色各异、形态万千、内容丰富，堪称艺术珍品。资料当中说，有1万两千多幅。把你的赞叹送到句子中，齐读。4.如果说前面是作者第一眼看到长廊的整体印象，那么这里就是局部的描写。（板书：局部）这两部分能不能换一换？5.欣赏完长廊的内部结构，让我们坐下来赏赏花，吹吹风。此时此刻，如果你坐在长廊上，感觉如何？一起读。这里描写的是长廊的外部环境。和前面的内容能不能换一换？是的，作者的描写十分有序，先写整体印象，再写局部细节，最后写外部环境。6.傅老师也去游览了熟溪桥。这是我写的一段话，但是打乱了顺序谁能来给我排排序？第一处，第二处，第三处。我们一起来看看图。自己读一读这段话。感受怎样将景点进行有序的描写。七、课堂小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ （移步换景的游览顺序，抓住特点描写景物，由整体到局部的描写方法。）八、生字书写。书写指导：殿，廊，栽注意笔顺，书写指导。