《颐和园》教学设计1.doc

《颐和园》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”、“隐隐约约”等词语造句。 2.过程与方法：照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。 3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重难点 理解课文内容，按照游览顺序给课文分段；学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间　 3课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。 二、初步感知 出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。） 三、初读课文，学习生字新词 学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。 1.学习生字。 识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义、会给生字组词。 （1）利用汉语拼音，读准字音。 （2）用多种方法记忆字形。 （3）借助字典理解字义、词义； 2.解释下列词语： 神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 姿态不一：样子各不相同。 琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。 横槛：本课指横嵌的长方形栏板。 宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。 远眺：往远处看。 画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。 葱郁：青翠茂密。 3.按照游览顺序给课文分段。 第二课时 一、齐读课文，讲读第1、6自然段 1.齐读课文。 2.提问： （1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。） （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。） 二、明确作者的游览顺序 长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。 三、讲读、学习课文第二段 1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： （1）作者是怎样来到长廊的？ （2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？ 2.按照提示给第二段分层。 线索：从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。 分层的结果： 第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。 3.逐层学习。 （1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。 长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 （2）学习第二层：长廊内部。 读课文，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。） （3）学习第三层：长廊两旁风景宜人。 “长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这句话又说明了什么？（间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。） 4.练习有感情地朗读。 注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。 四、讲读、学习第三段 1.指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段，思考并回答问题： （1）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ （佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光；排云殿：一排排、金碧辉煌。） （2）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？ 2.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。 第三课时 一、学习课文第四段 1.指名朗读第四段，思考并回答问题： （1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。） （2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。） （3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。） 2.教师指导学生有感情地朗读。 （1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现