《打开知识宝库的钥匙——书目》教案.doc

《打开知识宝库的钥匙——书目》教案 一、教学目的:?1、了解有关书目的种类、用途等知识。?2、理解课文分类陈述和举例说明的方法。?　　二、教学重点、难点:?1、重点:?了解目录学的知识。?2、难点:?初步懂得查找书籍和其它资料的方法。?　　三、教学时数:?一课时?　　四、教学步骤:?　　背景简介:?　　书目在我国有悠久的历史，自西汉末年刘向的《别录》、刘歆的《七略》问世以来，书目的编撰工作历代相继，从未间断，直到解放前夕，编制的目录书，已有1600多种。解放以后，由于党和政府的重视，三十年内编出目录索引达7783种，数量为过去一千九百多年的4.86倍。　　当前，我国人民正在为实现四化积极贡献力量。书目可以作为指示读书、治学的门径，可作为生产科研的向导。利用书目这把钥匙可打开古今中外的文化宝库，收集最有价值的文献进行研读，以前人最新的研究成果为出发点，进行新的创造，为四化作出更多的贡献。?　　课文深入浅出介绍了有关书目的各种常识，起到了普及目录学知识的作用。　　解题:?　　据说，德国柏林图书馆的大门口，写着这样一句话:?\这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。\?　　这里所说的钥匙是一个借喻，即\书目\，人们把书目看成\打开知识宝库的钥匙\。题目这一形象的比喻，揭示了书目的作用，点明了中心，破折号起注释作用。本文介绍的是有关书目的常识。?　　课文词语补释:?升堂入室(登堂入室):?比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。?　　简明提纲:?1、引出说明的对象书目，介绍书目的形式。(1--2节)?2、介绍书目的性质并用途。(3--4节)?3、介绍书目在我国的悠久历史。(5节)?4、介绍现代书目的种类。(6--12节)?5、介绍书目的使用方法。(13--18节)?6、说明应正确认识书目的作用。(19节)?　　质疑解疑:?1、\汗牛充栋\的出处:?柳宗元《陆文通先生墓表》:?\其为书，处则充栋宇，出则汗牛马。\充栋宇，是说书籍堆满屋子，高及栋梁；汗牛马，是说牛马运书累得出汗。后以\汗牛充栋形容书籍之多。?2、版本:?指一部分书由于编辑、传抄、刻版、排版或装订形式不同而产生的不同本子。如《红楼梦》，据统计从清朝乾隆时期到现在，共有一百二十多种本子。?3、精校精注本:?指根据不同的版本和有关资料在文字上经过精心校对，对字句的意义认真作了注释的书本。?4、善本:?指古代书籍在学术或艺术价值上比一般本子优异的刻本、精抄本、精校本、手稿和旧拓碑帖等。?5、《四库全书》:?是十八世纪清王朝为了加强思想统治而纂修的一部巨大官书。它把乾隆以前的著作按经、史、子、集四部分分类汇编，共收书79337?卷，内容极为广泛，在一定程度上起了保存和整理文献的作用，但在编篡中也抽毁或篡改了一些不利于封建统治的著作。编者纪昀等在编修《四库全书》时，把每种书的作者、内容、版本沿革及书评都作了提要，汇编成《四库全书总目提要》，其中正式入库书3470种，存目书6819种。后来又编了《四库全书简明目录》，省略文字，删除存目，是总目的简编本。?小结:?　　一、本文充分运用举例、分类的说明方法。?举例说明能把抽象、复杂的事物或事理说得具体而明晰，把问题说得更透彻更明白，使文章显得深入浅出，通俗易懂，起到由此及彼、举一反三、触类旁通的作用。　　如本文在介绍几种书目的使用时(P98--P99)，举了一般书目和专题书目两个例子，并分别从三种不同的角度(古今、中外、深浅)进一步说明怎样\灵活加以运用\，选取的几个例子，都有代表性，并且按照一定的顺序(?从简单到复杂，从读书到治学)安排的。先以借阅小说为例，说明怎样使用书名卡片、著作者卡片、分类卡片；接着以研究明清小说、查列宁和鲁迅的一篇文章为例，说明怎样使用专题书目；然后以了解中国古代史的史料和外国哲学、社会科学名著怎样查阅书目为例，说明怎样利用书目读书；最后又以研究某一理论问题怎样查阅书目为例，说明怎样利用书目治学。?　　分类说明可以使文章条理清楚，使读者易于理解?(P98)。如在介绍书目的种类时，文章采用了分类说明法，具体介绍了各类书目的内容、体例和用途。在每类说明中，又运用了举例说明法。本文由于大量运用了举例、分类说明的方法，就使读者对于书目的知识，特别是如何使用书目，有了比较清楚的了解。　　此外，文章还运用了其它一些说明的方法:如引用说明法(如引用学者的言论P96)，列举说明法(如书目的形式P97)，比喻说明法(如形容书多为\一座座的山\P95)，比较说明法(如卡片式目录与书本式目录P95)，数字说明法(如介绍《西方名著提要》P99)，定义说明法(如说明什么是书目，什么是书目的书目P95，P97)等。　　二、