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兴趣是打开知识大门的金钥匙 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生学习历史的兴趣，培养学生主动学习的意识。所以培养学生的学史兴趣是提高历史教学有效性的重要途径，那么如何才能培养学生的学史兴趣呢？　　一、精心设计导入，制造悬念。　　　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。精心设计的导入，能迅速吸引学生的注意力，促成学生情绪高涨。导入的方式方法灵活多样，如：在讲《祖国境内的原始居民》一课时，我首先找同学讲述了“女娲造人”和“上帝造人”的故事传说，然后设问：“那么人类到底是如何形成的呢？真是女娲或者上帝造的吗?这节课我们就来探究这个问题。”带着这个问题，学生们都积极主动的进入了课堂，诱发了学生的学习兴趣，增加了课堂的有效性。　　二、生动幽默的语言，激发学生兴趣。　　语言是最普遍、最直接的教学手段，语言的魅力是一堂课的关键。在讲《中日甲午战争》时，我用生动、激昂的语言讲述黄海海战，学生们听后群情激愤，既被爱国官兵的英雄壮举所感动，又对清政府的腐败切齿痛恨。此时我稍加点拨，同学们的爱国主义激情被熊熊点燃，同时也触发了他们的学习兴趣，达到了很好的课堂效果。　　三、创设情境，激发兴趣。　　　　在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，可以利用各种教学手段，如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，把学生引入课文内容所描述的情境中，让学生仿佛身临其境，使学生在感情上受到震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育。在复习讲八年级历史下《中华人民共和国的成立与巩固》时，我把开国大典、抗美援朝、土地改革、西藏和平解放等有关图片制成了动画，并配以毛泽东的讲话和中国人民志愿军军歌，学生们听了看了立刻兴致高涨，整节课收到了很好的效果。　　四、联系现实，深化兴趣。　　因为古代史已经很久远了，许多历史问题学生是很难理解的，时间久了，他们总感到历史教学老是陈年旧帐，尽放马后炮，中看不中用，会产生厌烦情绪。因此作为初中历史教师，应及时捕捉历史教学与现实联系的契机，深化学生学习兴趣，促进其思维能力的发展，让历史课堂彰显巨大的魅力！　　兴趣是打开知识大门的金钥匙。作为初中历史教师，培养学生兴趣至关重要，通过各种手段培养学生兴趣，进而养成良好的学习习惯，期待累累硕果。