2011初中英语课标解读.ppt

五级标准 1.语音部分 （1）删除“了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容”。 （2）将 “根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。 2.语法部分 （1）添加“理解附录‘语法项目表’中所列语法项目并能在特定语境中使用； （2）删除“理解和掌握及描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式”，“初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式”和“理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 （3）添加“理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事务等”。 3.功能部分 （1）删除“在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能”和“在日常人际交往中有效地进行表达”。 （2）添加“在交往中恰当理解和运用本级别所列功能意念的语言表达形式”。 4.话题部分 （1）删除“熟悉与学生个人，家庭和学校生活密切相关的话题”和“熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 （2）添加“围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式”。 （恰当是指语言的得体性；适当是指语言的正确性。） 删除八级情感态度标准内容。 五级标准 1.在“对祖国文化能有更深刻的了解”后增加“具有初步的国际理解意识”。 2.删除“乐于接触并了解异国文化”。 删除八级学习策略标准内容。 五级标准 1. 认知策略部分 （1）在“学习中积极思考”后增加“主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。”； （2）删除“注意发现语言的规律并能运用规律举一反三”。 2. 调控策略部分 （1）将“制定简单的”改为“制定切合实际的”。 （2）将“主要内容”改为“重点和难点”。 删除八级文化意识标准内容。 五级标准 （1）删除“了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗”，“了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗”， “了解常见动植物在英语国家中的文化涵义”和“了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义”。 （2）增加“了解英语国家的人的交往习俗”和“能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗”。 （3）在“加深对中国文化的理解”前添加“关注中外文化异同”。 （4）将“英语国家传统的文娱和体育活动”改为“世界上主要的文娱和体育活动”。 （5）将“英语国家重要的节假日”改为“世界上主要的节假日”。 (一) 、教学建议 ?1. 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 2.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 ?3.加强学习策略指导，培养学生白主学习能力。 4.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 5.拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。 6.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。 7.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。 ?? ?? ? ?8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求。 ? （二）、评价建议 1.充分发挥评价的积极导向作用。 2.体现学生在评价中的主体地位。 3.依据课程目标要求确定评价内容与标准。 4.注意评价方法的合理性和多样性。 5.形成性评价要有利于监控和促进教育学的过程。 6.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力。 7.注意处理教学与评价的关系。 8.小学的评价应以激励学生学习为主。 9.合理设计和实施初中毕业学业考试。 （三）、教材编写建议 1.思想性原则 2.科学性原则 3.趣味性原则 4.灵活性原则 （四）、课程资源开发与利用建议 1.开发与利用教材资源 2.开发与利用学校资源 3.开发与利用网络资源 4.开发与利用学生资源 1.情感态度包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习和学习效果的相关因素，这些都是积极的情感。 2.消极的情感包括焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等。 3.动机包括工具型动机和融合型动机。如果学习外语是为了实际需求，就是工具型动机。如果单纯是感兴趣并希望被社群接受，就是融合型动机。 4.除了兴趣与动机外，还要有较强的自信心与意志，使学生一开始就产生我能学好英语的信心。 5.当今社会既有竞争，又有合作。培养学生的合作精神是目前教育的重要任务之一。 6.祖国意识和国际视野也适应培养情感态度。 7.情感问题不仅关系到课堂气氛，而且关系到课堂活动方式和学习效果，情感缺失会关系到学生人格的健全和英语学习的持续发展。 8.焦虑是语言学习最大障碍，会导致紧张和害怕。 9.抑制是一种自我保护的退缩和回避行为。自我形象比较脆弱的学习者往往因怕犯错而不参与语言活动，失去很多学习机会。 10.小学以增强兴趣为主，初中以认识学习的目的和意义为主，特别关注英语学困生。 1.学困生分为