教育教学论文 中学数学教学腾飞的翅膀.doc

中学数学教学腾飞的翅膀 ----班班通 单位：彭水一中 姓名：唐小瑛 摘要：随着以计算机为媒介的多媒体被广泛的用于学校教学活动，尤其是以班班通为媒介的教学活动，打破了“一个黑板+一只粉笔”的传统教学模式，给教学带来了活力，让学生主动参与、自主运用，促进学习主动性，优化课堂教学结构，为教师实现高效课堂插上了腾飞的翅膀。 关键词：数学教学 班班通 主动性 高效课堂 班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。它是在现代教学理论指导下，综合运用多种媒体进行教学的活动。它追求在一定条件下可能达到的最佳教学效果。 一、班班通在初中数学教学中的作用 （一）化繁为简。数学的部分知识体系内容繁杂，知识量较大，学生难以在短时间内掌握。但是，借助班班通多媒体教学，将其繁杂的知识逐步剥离，通过提炼知识点、主干线条等，引导学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树，化繁为简。学生重点掌握知识树，通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，将大大减少掌握知识的时间，提高学习的效率。 （二）变抽为具。数学中的概念、定理、基本性质等，都是通过文字抽象的反应在人脑中，学生难以理解；且在具体的教学过程中，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放，学生需要更多的时间才能掌握。但借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，或加入视频插转、增加动画特效等，将变化过程等以动态的画面演示，变抽象为具体图像、实体等展示在学生眼前，使学生的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。 二、班班通给力数学高效课堂的构建 （一）提高学生学习的兴趣。兴趣是学生学习的最佳动力。利用“班班通”进行教学要充分考虑利用电化的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如,在圆锥侧面积的教学中,利用课件演示圆锥侧面转化成扇形的过程，让学生直观感受，此时借助多媒体教学,就能很好地调动学生积极主动参与, 引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。 （二）助力重难点的突破。中学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻。而数学学科是一门抽象性、逻辑性很强的学科，因此数学教学需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，以更好的帮助学生理解知识，而班班通正是这样一座桥梁。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能够“感受”。但借助班班通这一教学手段，利用动画、音频、视频等方式，将抽象的知识转化为形象、动态、三维的图像展示在学生面前，这就加深了学生对新知识的领悟。在这里利用多媒体课件解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容，突破了本节课的教学难点，极大的提高了课堂教学效率。 （三）培养学生的创新意识。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在学生的精神世界中，这种需要尤其强烈。”创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养才获得的。数学本身就是创新的产物，在数学教学中激发学生的创新意识，正是我们素质教育的责任。一个情景交融，形象逼真的课件，它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速。利用“班班通”中的多媒体展示，将生活中的形象事物转化成抽象的数学知识，培养学生良好的观察力、注意力、想象力和创造力，调动了学生思维的积极性与主动性。既拓宽了学生的视野，又培养了他们的创新思维和创造力。 （四）增加教学的容纳量。多媒体课堂容纳的知识量比传统课堂多得多。传统的备课，资料主要来自课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而多媒体教学的备课，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。例如用多媒体进行单元复习教学，就因它容量大而收到良好的效果。 （五）提供丰富的资源。学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终