初中数学获奖论文现代教育技术在农村中学数学教学中的应用研究.docx

初中数学获奖论文现代教育技术在农村中学数学教学中的应用研究 　初中数学获奖论文现代教育技术在农村中学数学教学中的应用研究 　摘要: 随着现代教育技术的飞速发展和普及，国家对于农村现代教育的投入不断加大，农村现代教育技术应用的环境不断改善和成熟。虽然农村现代教育技术也有了一定的发展，但是还有诸多因素制约着农村现代教育技术的发展。 　本文深入的学习和了解了现代教育技术应用的研究成果，调查了自己所处地区的农村中学数学教学应用现代教育技术的现状，发现现代教育技术应用的方面存在很多问题。结合本人已掌握的现代教育技术应用的相关理论知识，通过在我校的实践应用，探索如何培养农村中学数学教师应用现代教育技术能力的相关问题。 　关键词：现代教育技术；教学模式；多媒体；教学环境 　一、 研究背景 　（一）现代教育技术在数学教学中应用的现状分析 　1现代教育技术的相关概念 “现代教育技术”这一概念是在 20 世纪 90 年代以后在国内被大量使用的一个术语。所谓现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育最优化的理论与实践。[1] 　现代教育技术在教学中的应用打破了多年来沿用的传统教学模式，使教与学发生了巨大的变化，改变了教学过程中教师与学生的地位，促使教师思想观念发生了变化。现代教育技术的主要功能可以概括为：一个目标（促进了学习）；两个运用（一是运用现代教育教学思想，二是运用现代教育技术的媒体）；两个优化（一是优化了教与学的资源，二是优化了教与学的过程）；五个操作（对资源和过程进行设计、开发、利用、管理和评价）。[2] 　2国内外现代教育技术在数学教学的应用现状 　（1）国外现代教育技术的发展历程 　我们一起来了解一下现代教育技术在国外的发展状况，其发展历程大致经历了以下几个阶段： 　a. 起步阶段（20 世纪 20 年代），以幻灯教育、无声电影、广播教育的出现为标志 　b. 初期发展阶段（20 世纪 30-40 年代），以有声电影、录音教学的出现为标志 　c. 迅速发展阶段（20 世纪 50-60 年代），以电视、程序教学机及 CAI 的出现为标志 　d. 系统发展阶段（20 世纪 70-80 年代），以各种系统媒体的出现为标志 。 　e. 网络发展阶段（20 世纪 90 年代以后），以使用多媒体系统、计算机网络系统优化教育教学效果 , 建构主义学习理论的发展为标志 。[3] 　（1）我国现代教育技术的发展历程 　现代教育技术在我国的发展状况，是萌芽于 20 世纪 20 年代，起步于 30 年代，至今已走过 70 多年的历程。从其发展历程来看我国现代教育技术可以分成三个阶段： 　a.萌芽阶段（20 世纪 20 年代到中华人民共和国成立之前） 　这个阶段主要是运用幻灯、播音、电影等媒体进行社会教育和学校教育活动，由此揭开了中国电化教育发展的序幕，教育技术的应用在教育发展中起到了积极的作用，但是这个时期的发展状况始终处于自发的状态。 　b.初步发展阶段 （1949-1979） 　1949 年 11 月在文化部科技普及局成立了电化教育处，负责领导全国教育技术工作。从此我国的教育技术的发展进入了新的历史时期。直到文化大革命之前我国的电化教育取得了一定的成绩。但是在“文化大革命”期间，此项工作几乎处于停滞状态。 　初中数学获奖论文现代教育技术在农村中学数学教学中的应用研究 　摘要: 随着现代教育技术的飞速发展和普及，国家对于农村现代教育的投入不断加大，农村现代教育技术应用的环境不断改善和成熟。虽然农村现代教育技术也有了一定的发展，但是还有诸多因素制约着农村现代教育技术的发展。 　本文深入的学习和了解了现代教育技术应用的研究成果，调查了自己所处地区的农村中学数学教学应用现代教育技术的现状，发现现代教育技术应用的方面存在很多问题。结合本人已掌握的现代教育技术应用的相关理论知识，通过在我校的实践应用，探索如何培养农村中学数学教师应用现代教育技术能力的相关问题。 　关键词：现代教育技术；教学模式；多媒体；教学环境 　一、 研究背景 　（一）现代教育技术在数学教学中应用的现状分析 　1现代教育技术的相关概念 “现代教育技术”这一概念是在 20 世纪 90 年代以后在国内被大量使用的一个术语。所谓现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教育最优化的理论与实践。[1] 　现代教育技术在教学中的应用打破了多年来沿用的传统教学模式，使教与学发生了巨大的变化，改变了教学过程中教师与学生的地位，促使教师思想观念发生了变化。现代教育技术的主要功能可以概括为：一个目标（促进了学习）；两个运用（一是运用现代教育教学思