【高考总复习】2016届高三语文(人教版 )一轮复习课件：鉴赏古代诗歌的语言(共60张PPT).ppt

高考解密 含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 秋夜喜遇王处士 王　绩 北场芸藿罢，东皋刈黍归。 相逢秋月满，更值夜萤飞。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 明白如话：浅近自然，语言平易，明白晓畅，不事藻饰。但其含意丰富，隽永有味。 梧　桐　影 吕洞宾 明月斜，秋风冷。今夜故人来不来？教人立尽梧桐影。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 清新明丽：这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格。主要表现在意境和语言上。一般以新颖、轻快的构思，生动、活泼的语言，描摹大自然的清幽秀美，抒写轻快、隽永的情思。要求不蹈袭，不做作，少粉饰，有新意。 绝　　句 杜　甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 幽默风趣：这类诗语言诙谐、风趣，读来饶有趣味，而趣味的背后却又往往让人回味无穷。 一　字　诗 陈　沆 一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。 一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 一、鉴赏炼字 高考解密 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 锁定高考 注：乾元二年，李白在流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？ 解析：第一步，解释该字在句中的含义。“引”在文中是“带走”的意思。 第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象。大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月。愁去喜来，互相映衬。 第三步，指出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。表达了李白流放遇赦后的喜悦之情。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 锁定高考 答案：“引”字比“别”字更妙。“引”在文中是“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，与后句君山有情为诗人衔来好月，互相映衬，愁去喜来；“引”使用拟人手法，表达出了李白流放遇赦后的高兴心情。“别”只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 巩固提升 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 “住”字在句中是江水凝滞不流动的意思，写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。 不矛盾。从“愁”到“笑”，表现了作者主观感情的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而忧愁；后来，又为青山毕竟截不住江流而欣喜。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 解析：掌握词语的含义，一定要联系上下句、全诗的语境。(1)要留意答题标准，须结合该词的含义答出其表达效果。题干中的两句诗是对江流风光的描摹，写的是远处的船帆像飞鸟一样停落在江面上，船停靠的时分，江流似乎也凝滞了。“江住”是诗人的错觉，而这错觉便来源于山崖陡峭以及诗人身在舟中不见水流的状态。(2)中“愁”与“笑”都是作者心境的表现，因而解题时首先要剖析诗人“愁”与“笑”中包含的思想内容。在上阕中，诗人因同情江流被群山所阻，所以为之忧虑；在下阕中，诗人看到山势孤立，不能阻挠江流东去，又乐观自信而笑。因而，由“愁”到“笑”，是诗人情感的自然转变，并不矛盾。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 答题步骤与要点： ①解释该字在句中的含义。 ②展开联想，把该字放入原句中描述景象。 ③该字用了怎样的表现手法(比拟、比喻、通感、以动显静等)，有怎样的表达效果。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 二、鉴赏诗眼 高考解密 “诗眼”是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些词句，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于“诗眼”。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 1．确定“诗眼” (1)内容上：最能体现作者强烈感情的词语往往是“诗眼”。 (2)修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。 (3)词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 2．赏析“诗眼”(或关键词) (1)要有多要素意识。 “诗眼”可以让全诗生动，具有活力；可以营造意境；可以统摄全篇；可以表现作者感情和主旨。 (2)要有多层级意识。 “诗眼”与重点字词在句子、上下阕、全篇乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。 (3)要有多角度意识。 鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜单从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二：①内容角度，主要是句子意思、描写情境、