《幼儿园教育环境创设》课程教学大纲.docx
《幼儿园教育环境创设》教学大纲
课程代码课程中英文名称
幼儿园教育环境创设KindergartenEnvironmentDesign
开课学期
5
学分/学时
1.5/32
课程类别
教师教育课程
适用专业/开课对象
学前教育（师范）专业本科
先修/后修课程
幼儿园班级管理/幼儿手工与玩教具制作
开课单位
教师教育学院
一、课程性质、教学目标和毕业要求
《幼儿园教育环境创设》是一门理论与实践相结合的专业基础课程。学前教育专业学生要通过本课程的学习，理解幼儿园教育环境创设的知识，具备教育环境布置的操作能力。了解国内外幼儿园的环境设计，掌握幼儿园环境创设的总体原则，熟悉幼儿园五大学习领域、主题活动以及常用活动区与功能室的环境创设，具备幼儿园教育环境创设的设计、实施和评价能力。
教学目标
1．专业知识方面
全面了解幼儿园教育环境创设的现状，掌握幼儿园环境创设的基本原则，熟悉幼儿园不同学习领域、主题活动、常设活动区的环境创设。
2．专业能力方面
掌握幼儿园教育环境创设的方法，具备设计、实施和评价幼儿园教育环境创设的能力。
3．情感态度价值观方面
充分认可幼儿园环境创设的重要教育价值，认同环境创设是幼儿教师工作的重要组成部分，懂得环境对于幼儿发展的意义。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求5-2、8-1系强支撑H，对毕业要求3-3、4-2形成中支撑M，对毕业要求8-2系弱支撑L。
指标点5-2环境创设能够创建和维持良好的班级物质环境和精神环境，建立良好的同伴关系、师幼关系和家园关系，营造尊重、接纳、关爱、平等、和谐、安全的班级精神氛围。
指标点8-1有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。
指标点3-3幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。
指标点4-2教育能力能科学创设并利用班级环境；能够制作和提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；能够制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案，并根据幼儿的表现和需要灵活地调整实施策略；能灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
指标点8-2团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。
本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：
课程毕业要求、教学目标和达成途径
毕业要求指标
课程目标
课程目标对毕业要求的支撑度
达成途径
指标点5-2环境创设能够创建和维持良好的班级物质环境和精神环境，建立良好的同伴关系、师幼关系和家园关系，营造尊重、接纳、关爱、平等、和谐、安全的班级精神氛围。
教学目标1
H
1.课堂教学
2.平时作业
3.期末考核
4.课后自学内容
指标点8-1有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。
教学目标3
H
1.见习观摩
2.课堂教学
指标点3-3幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。
教学目标1
M
1.课堂教学
2.平时作业
3.期末考核
4.课后自学内容
指标点4-2教育能力能科学创设并利用班级环境；能够制作和提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；能够制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案，并根据幼儿的表现和需要灵活地调整实施策略；能灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
教学目标2
M
1.课堂教学
2.平时作业
3.期末考核
4.课后自学内容
指标点8-2团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。
教学目标3
L
1.课堂教学
2.实践调研
三、教学内容、基本要求与学时分配
教学内容
教学要求
对应课程目标
（一）幼儿园环境创设的理论基础
1.教学内容
（1）幼儿园环境的概念
（2）幼儿园物质环境的内涵
（3）幼儿园环境创设的教育学、心理学、生态学依据
2.教学重点
（1）幼儿园环境的概念
（2）幼儿园物质环境的内涵
3.教学难点
（1）幼儿园环境创设的教育学、心理学、生态学依据
能正确理