2019-2020年五年级科学上册 我们的小缆车 3教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册 我们的小缆车 3教案 教科版 课题 我们的小缆车 计划课时 1 教学内容分析 本课安排研究用重力拉动小车，同时认识我们最常见的力——重力。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动小车，在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，改变铁垫圈的数量，就改变重力大小，也就改变小车拉力的大小；第二，研究拉力的大小与小车运动的关系。 教学目标 1.重力是物体由于地球吸引而受到向下的拉力。 2.安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。 3.注重获取证据，用证据来证明观点。 教学重难点 重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 难点：用实验数据验证推测。 教具学具 准备 玩具小车、粗线、挂垫圈的回形针、铁垫圈若干、秒表 教学设计思路 本课先指导学生安装用重力拉动的小车，接着做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，让学生能根据自己的推测设计实验，验证拉力大小与小车运动的关系，最后得出结论，要获得准确的数据需要多次重复的实验。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、 引 入 1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ 2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车。 板书：我们的小缆车 自由谈谈（推、用绳子拉……） 激发兴趣，从生活出发激发不生探究欲望。 二、安装小 缆车 1.提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？ 2.提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ 3.提问：仔细想想可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。 4.出示挂铁数片钩子和垫片，让学生安装小车。 学生动手操作，将粗线绑在小车上。 思考回答（ 人） 学生交流讨论在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 观看并尝试安装。 让学生自己动手深刻体验。 培养学生分析问题的能力，以及给学生提供交流学习的空间。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1.提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ 2.很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3.提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 提示：（1）标明小车的运动的起点和终点，每次实验都从起点开始，终点结束。 （2）每次多个增加垫圈，观察和记录小车运动怎样变化。 4.指导学生看P11记录表 学生说出不同的个数 交流讨论：1、可能每个垫圈都有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 学生实验，获得数据。 学生交流讨论，推测：拉力越大小车的运动速度越快，拉力越小，小车运动速度越慢。 学生看记录表 学生实验 交流汇报 培养学生问题、分析问题的能力。 为学生提供大胆表达相互交流的空间。 注重获取证据，用证据证明观点。 用实验数据验证自己的推测。 在研究前提示是有效探究的保证。 注重对记录能力的培养。 为学生提供表达和相互交流学习的空间。 四、小结 1.拉力越大，小车运动速度越快，拉力越小，小车运动速度越慢。 2.要获得准确数据需要多次反复实验 学生谈收获 理解拉力大小与小车运动的关系，及时小结、反思。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 我们的小缆车教案 教科版 【教学目标】 科学概念： 1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 注重获取证据，用证据来证明观点。 【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 【教学难点】用实验数据验证推测。 【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。 【教学过程】 一、导入 1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ （推、用绳子拉······） 2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 板书：我们的小缆车 二、安装小缆车 1.提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ 说说看怎么改？ 2.学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3.提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ 人 4.提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。 5.学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 6.出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1.提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ 学生说出不同的个数 2.很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3