《电工基础》教案 第一章电路基础知识.doc

第一章 电路基础知识 1.1 库仑定律 一、教学目标 1、在物理知识方面的要求： （1）定性了解两种电荷间的作用规律； （2）掌握库仑定律的内容及其应用。 2、通过观察演示实验，概括出两种电荷间的作用规律。培养学生观察、概括能力。 3、渗透物理学方法的教育，运用理想化模型方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——点电荷，研究真空中静止点电荷间互相作用力问题——库仑定律。 二、教学重点、难点分析 重点： 1、重点是使学生掌握真空中点电荷间作用力大小的计算及方向的判定——库仑定律。 难点： 1、对于“点电荷”这一抽象物理模型的概念的建立。 “点电荷”：带电体大小和他们之间的距离相比可以忽略，理解为带电体只为一点。 2、库仑定律的使用范围：真空中，两个点电荷之间的相互作用。 三、教具 1、演示实验：两种电荷间相互作用 有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒（2支） 四、教学方法 演示法、讲授法（主要是启发式讲解）、多媒体课件 五、教学过程 Ⅰ.导入 人类从很早就认识了磁现象和电现象，例如我国在战国末期就发现了磁铁矿有吸引铁的现象。在东汉初年就有带电的琥珀吸引轻小物体的文字记载，但是人类对电磁现象的系统研究却是在欧洲文艺复兴之后才逐渐开展起来的，到十九世纪才建立了完整的电磁理论。 电磁学及其应用对人类的影响十分巨大，在电磁学研究基础上发展起来的电能生产和利用，是历史上的一次技术革命，是人类改造世界能力的飞跃，打开了电气化时代的大门。 工农业生产、交通、通讯、国防、科学研究和日常生活都离不开电。在当前出现的新技术中，起带头作用的是在电磁学研究基础上发展起来的微电子技术和电子计算机。它们被广泛应用于各种新技术领域，给人们的生产和生活带来了深刻的变化。为了正确地利用电，就必须懂得电的知识。在初中我们学过一些电的知识，现在再进一步较深入地学习。 II.新课 一、研究两种电荷及电荷间的相互作用 实验一：用橡胶棒与毛皮摩擦后，放于碎纸片附近观察橡胶棒吸引碎纸片情况。 提问一：为什么橡胶棒会吸引碎纸片？ 答：橡胶棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。 提问二：注意观察带电橡胶棒吸引碎纸片情况，会发现被橡胶棒吸起的纸片中，较大的纸片先落下来，这是为什么？ 答：带电体在空气中不断放电，使它带电量不断减少，因而吸引轻小物体的静电力也相应减小，所以较大纸片先落下来。 教师总结：在以前的学习中，我们已经知道，自然界存在两种电荷，叫做正电荷与负电荷。用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦有机玻璃棒，橡胶棒带负电，有机玻璃棒带正电。物体带电后，能吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，电荷的多少叫电量，电量的单位是库仑。电子带有最小的负电荷，质子带有最小的正电荷，它们电量的绝对值相等，一个电子电量e=1.6×10－19C。任何带电物体所带电量等于电子（或质子）电量或者是它们的整数倍，因此，把1.6×10－19C称为基元电荷。 实验二：请一名同学上台协助，教师和同学同时用皮毛摩擦两根橡胶棒，使之都带上负电荷，再观察两根橡胶棒带电端相互作用的情况，发现它们相斥，而且它们的距离越小斥力越大，过一会儿，它们间的作用力会明显减弱。 提问三：被毛皮摩擦过的橡胶棒的两端为什么会相斥？斥力的大小与什么因素有关？ 答：因为它们带上了同种电荷，而电荷间作用的规律是同种电荷相斥，异种电荷相吸，斥力的大小与电荷间的距离有关，距离越小，斥力越大，反之，距离越大，斥力越小；斥力的大小还与电量有关，电量越大，斥力越大。由于放电的原因，棒上的电量不断减小，而斥力也随时间的增大而明显减小。 提问四：若将用皮毛摩擦过的橡胶棒带电端与用丝绸摩擦过的有机玻璃棒带电端靠近，会出现什么现象？ 答：会吸引，异种电荷相吸。 教师用实验验证学生的判断。 提问五：若将与有机玻璃棒摩擦过的丝绸与支起的橡胶棒带电的一端靠近，会出现什么现象？ 答：会相斥，同种电荷相斥。 通过静电力的实验演示，使同学们加深对两种电荷性质的认识；明确电荷间作用力为“同性相斥，异性相吸”。 二、库仑定律 我国东汉时期就发现了电荷，并已定性掌握了电荷间的相互作用的规律。而进一步将电荷间作用的规律具体化、数量化的工作，则是两千年之后的法国物理学家库仑，他用精确实验研究了静止的点电荷间的相互作用力，于1785年发现了后来用他的名字命名的库仑定律。 库仑在研究电荷间的作用时引入了点电荷，点电荷的概念是电学中的一个重要的理想模型。 什么是点电荷？简而言之，带电的质点就是点电荷。点电荷的电量、位置可以准确地确定下来。正像质点是理想的模型一样，点电荷也是理想化模型。真正的点电荷是不存在的，但是，如果带电体间的距离比它们的大小大得多，以致带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时，这样的带电体就可以看成点电荷。