第一章学前教育产生和发展.ppt

学前教育的产生和发展 学前教育的产生和发展 一，古代社会的学前教育 二，近代社会的学前教育 （一）古代社会的学前教育 对儿童的养护和教育主要是保证儿童的存活，以及年长一代积累的生产劳动和生活经验传授给他们。由于生产力低下，教育和生活、劳动完全融合在一起的。 又由于社会没有划分阶级，所有儿童接受的教育都是平等的。 目的 1. 统治阶级 重视 学前教育 培养统治者 2. 绝大部分儿童 生活和劳动中 受自发的教育影响 古代社会的学前教育代表人物及思想：  柏拉图 亚里士多德 颜之推 《理想国》 《颜氏家训》 《政治学》 《伦理学》 近代社会的学前教育 17世纪后半期，出现了贫民婴幼儿保护和养育的设施， 这就是近代欧洲学前教育的胚胎。 19世纪初，欧文在他的模范区实验基地苏格兰新拉纳克建立了 “性格形成新学园”其中包括收托2~5岁儿童的学前教育机构。这 也是历史上为工人阶级创办的第一个学前教育机构。 慈善性质的社会福利机构 近代社会的学前教育代表人物及思想： 夸美纽斯 福禄贝尔 蒙台梭利 福禄培尔主要成就（贡献）： 1、建立了学前教育机构； 2、设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论； 3、系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法； 4、培训了第一批幼儿园教师；他对学前教育的贡献，推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。 福禄贝尔为儿童设计的游戏与作业材料——恩物 1、定义：恩物是福禄贝尔为儿童设计的一套玩具操作材料,是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练 2、类型：恩物有20种，前10种为分解恩物，重在引导儿童发现，后10种为综合恩物，重在引导儿童发明创造 3、作用：恩物教学的主要宗旨是训练儿童的感觉 福禄贝尔的学前教育思想 1、教育应当适应儿童的发展，他认为教育要遵循儿童的自然本性，实现儿童的天然禀赋。 2、教育是以儿童的自我活动为基础。 3、游戏有重要的教育价值。 福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献 蒙台梭利的贡献 1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。合适的环境要具备以下要素： 2、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。 3、强调儿童的主体地位和自我教育 4、教师的作用 感官训练 她设计和发展感官的一套教材、教具有： （1）帮助儿童辨别物体的光滑、粗糙、冷热、轻重和大小、厚薄、长短及形体的触觉练习教具和活动； （2）鉴别物体的形状、颜色、大小、长短及形体的视觉练习教具和活动； （3）使儿童习惯于辨别和比较声音的差别，培养他们初步的审美和鉴赏能力的听觉训练教具和活动； （4）提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具和活动。 蒙氏教具 （三）近现代的学前教育 创办人 时间 地点 机构 性质 欧文 1809年 纽兰纳克 幼儿学校 世界上第一个幼教机构 福禄贝尔 1837年 1840年 勃兰根堡 幼儿园 世界上第一个幼儿园 1903年 湖北武昌 湖北幼稚园 我国第一个公办幼儿园 （一）机构的建立与早期发展 （二）旧中国学前教育 （三）新中国学前教育 三、我国学前教育产生和发展 机构或章程 人物 时间 意义 湖北幼稚园 1903 我国第一所学前教育机构 《奏定学堂章程》 张之洞、张百熙、荣庆 1904 第一次用国家学制规定学前教育的名称 《幼儿园课程标准》 1932.10 第一个由教育部颁发的国家统一的幼儿园课程标准 《幼儿园暂行规程》 新中国 1952.3 明确规定了幼儿园教育的任务 《幼儿园管理条例》 国家教委 1989.8 第一部幼儿教育法规 《幼儿园工作规程》 国家教委 1996.6 《幼儿园指导纲要（试行）》 教育部 2001.7 我国学前教育学的建立和发展 在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为（1858——1927年）在《大同书》中的一次提出在我国实施学前社会教育。 民主教育家蔡元培（1868——1940年） 著名幼儿教育家陈鹤琴（1892——1982年） 人民教育家陶行知（1891——1946年） 幼儿教育家张雪门（1891——1974年）