学前教育学的形成和发展-第一章.ppt

LOGOLOGO学前教育及其年龄划分学前教育学的研究对象与任务学前教育学的特点第一节学前教育学的研究对象与任务第一章学前教育学的形成和发展第一节学前教育学的研究对象与任务学前教育及其年龄划分主要指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段幼儿教育学前教育从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。第一节学前教育学的研究对象与任务研究对象任务0——6岁前儿童教育问题1、总结实践经验，进行理论研究引进国外先进思想探讨规律；2、指导实践提高学前科学教育水平；3、提供依据基本理论的研究，为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象极其规律的一门科学。二、学前教育学的研究对象与任务第一节学前教育学的研究对象与任务301学前教育学的特点02103204405不断发展的学科06实践性很强的学科07年轻的学科08综合性的学科学前教育学的形成发展阶段当代学前教育学的发展趋势中国学前教育的研究工作的开展第二节学前教育学的形成与发展第一章学前教育学的形成和发展第二节学前教育学的形成与发展学前教育学的形成发展阶段18世纪----20世纪前半期，学前教育学成为一门独立的科学初创阶段15世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中孕育阶段二十世纪中叶以后至现在发展阶段16世纪后，教育学已从哲学中分离出来，成为一门独立的科学萌芽阶段010203代表作《人的教育》，这本著作主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育，展示了其学前教育思想；使学前教育学成为一门独立的科学；于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。幼儿园之父----福禄贝尔儿童自身具有发展能力，儿童的生长是内在生命潜力的发展；01强调儿童的自我教育方法，儿童通过与教学材料学习玩具的相互作用来学习；02鼓励儿童自我指导和个人创造；学前儿童经历各种敏感期，易于学习某些知识和技能；教育主要在于提供适合于儿童发展的环境，通过儿童的自由活动促进自我发展。03强调感官教育。04蒙台梭利的教育思想LOGOLOGO