增强青年教师高校思想政治理论课教学实效性的探讨.doc

增强青年教师高校思想政治理论课教学实效性的探讨 　　 ［摘 要］ 近年来，随着我国高校的快速发展，越来越多的青年教师走上了思想政治理论课教学的岗位，青年教师的素质构成与教学能力直接影响思想政治理论课教学的实效性。本文旨在从加强师德风范、提升科研实力、重视教学实践、完善激励机制等内外因方面分析如何有效促进青年教师提升教学水平、增强教学的实效性。 　　 ［关键词］ 思想政治理论课 青年教师 教学水平 实效性 　　 　　 近年来，随着我国高校的不断扩招，青年教师在思想政治理论课教师队伍中的比例越来越大，他们已成为我国高校思想政治理论课教学的重要力量。他们担负着宣传社会主义核心价值体系，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务。青年教师的素质构成与教学能力直接关系到能否将大学生造就成有理想、有道德、有文化、有纪律，能够面向现代化、面向世界、面向未来的全面发展的社会主义事业建设者和接班人。关注青年思想政治理论课教师的成长，不断提高其教学水平的实效性是一个重要的研究课题。本文旨在从加强师德风范、提升科研实力、重视教学实践、完善激励机制等方面研究促进青年教师成长的内外条件，期冀青年教师在个人内化修炼与制度外化共同作用下，不断提升理论素养、教学水平，逐步成长为合格的人民教师。 　　 一、加强师德风范修炼是青年教师塑造良好形象的灵魂工程 　　 德高为师，身正为范。良好的师德风范是塑造优秀的教师形象，搞好思想政治理论课教学，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的核心。一名思想政治理论课青年教师要想在课堂上赢得学生赞同、欢迎与尊重，就必须是师德高尚、知识渊博、爱生如子的楷模。在思想政治理论课教学中，如果老师缺乏情感，或矫揉造作，甚至不负责任、违背科学良知，那么他不仅不能正确引导学生，而且在师生相处中也会为学生所排斥。当前，由于受社会上一些人社会责任感淡漠、奉献意识缺失、职业道德淡化等消极影响，高校中也有一部分青年教师理想目标功利化、价值理念实惠化、道德观念自我化、重利而轻义，有的甚至不热心本职工作，无心钻研业务，育人意识淡薄，对学生缺乏爱心。尽管这与我国改革开放和发展市场经济的负面影响有一定的关系，但是作为一名需要用先进思想引导和塑造大学生的人民教师，就必须树立良好的师德风范，要在自省、自立、自律、自主、慎独中修炼自身，不断增强自我主体精神的塑造，端正良好的道德价值航标。 　　 人是社会环境的产物，同时又能动于社会环境。同样，良好的道德风范作为一种实践精神，是可以通过正确的途径内化为青年教师的道德意识，进而转化为教师的道德行为。 　　 第一，青年教师要注意在构建和谐的师生关系中塑造自我，净化道德“灵魂”。当今时代，随着社会的进步，随着大学生自我主体意识的增强，教育者与教育对象之间的传统象牙塔式的关系逐步为民主和谐的平等式关系所取代。青年教育者必须深刻把握当代大学生的这一变化与心理要求，立足现代心理学知识，着力构建相互启发、相互影响的平等主体关系。平等的师生主体关系有利于师生之间的相互交流。在教学中，教育者尊重教育对象，不以社会的名义迫使教育对象接受某种观点，或产生某种行为，而是就同一问题，共同分析、共同探讨，在比较自由的情境中互相交流，最终达成共识。同时，平等的主体关系还有利于发挥教育对象的主观能动性，达到自我教育的目的。在平等交流过程中，教育对象在理解社会要求的同时，也了解了自己的内心世界、明确了自己的行为方向，从而自觉地根据社会要求调整自己的思想观念、政治观点和道德规范。这种平等师生主体关系的建立，既培养了学生独立思考的能力和创新意识，又能建立良好的师生感情。这样的师生感情是纯真的、无私的、不计任何回报的。学生一旦理解了这种感情，必然会“亲其师”而“信其道”。 第二，在和谐的人际关系中培养群体意识，树立良好的师德风貌。在人际交往中，青年教师要正确地对待同行，学会相会尊重，遵循教育的一致性原则，相互配合。这种交往方式的培养，既有利于青年教师自觉培养一种适应工作需要的岗位意识和协作意识，又有利于青年教师向他人学习，或在相互取长补短的学习中逐步形成思想政治教育的整体合力。具有这种强烈主体精神的青年教师往往能够以积极的方式参与生活、战胜困难、解决矛盾，并在人际交往中自觉培养良好的道德应变能力与实践能力。 　　 二、提升科研实力是青年教师展现良好形象的知识素质工程 　　 提升教育科研实力是青年教师面向世界、面向未来必须具有的教育理念。思想政治理论课教师的教育科研就是站在时代发展的高度，直面社会现实，理论联系实际，在锤炼思想上狠下功夫，在教学方式方法上作出探索，在掌握马克思主义理论的基础上，通过对国内外的信息和实际资料加工制作，变成研究成果，充实和丰富教学内容。邓小平曾经指出：“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营