2011英语新课程标准解读.ppt

* * 删减: 4．了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗； 5．了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗； 10．了解常见动植物在英语国家中的文化涵义； 11．了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义 12．了解英语国家中的个人隐私习俗； * 五级语言知识目标（功能） 1．在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2．在日常人际交往中有效地进行表达。 10类，62种功能 五级语言知识目标（话题） 1．熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2．熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 课标话题：24个， 课标子话题：85个 修改话题名称 文学与艺术—故事与诗歌 历史与地理+ 社会—历史与社会 健康-卫生与健康 删减 热点话题 增加 通讯 安全与救护 五级情感态度目标 1．有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流； 2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动； 3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习 任务； 5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 6．能在英语交流中注意并理解他人的情感； 7．遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助； 8．在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿； 9．对祖国文化能有更深刻的了解；具有初步的国际理解意识. 五级学习策略目标(认知策略) 1．根据需要进行预习； 2．在学习中集中注意力； 3．在学习中善于记要点； 4．在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 5．借助联想学习和记忆词语 6．对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；； 7．在学习中积极思考,主动探究；善于发现语言的规律并能运用规律举一反三； 8．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正； 9．必要时，有效地借助母语知识理解英语； 10．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 五级学习策略目标(调控策略) 1．明确自己学习英语的目标； 2．明确自己的学习需要； 3．制订简单的英语学习计划； 4．把握学习的重点和难点 ； 5．注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足； 6．积极探索适合自己的英语学习方法； 7．经常与教师和同学交流学习体会； 8．积极参与课内外英语学习活动。 五级学习策略目标(交际策略) 1．在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2．善于抓住用英语交际的机会； 3．在交际中，把注意力集中在意思的表达上； 4．在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流； 5．交际中遇到困难时，有效地寻求帮助； 6．在交际中注意到中外交际习俗的差异。 五级学习策略目标(资源策略) 1．注意通过音像资料丰富自己的学习； 2．使用简单工具书查找信息； 3．注意生活中和媒体上所使用的英语； 4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 五级文化意识目标 1．了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等； 2．恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语； 3．了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼； 4．了解英语国家的饮食习俗； 5．对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应； 6．用恰当的方式表达赞扬、请求等意义； 7．初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等； 8. 了解英语国家的人际交往习俗. 9. 了解世界上主要的文娱和体育活动； 10. 了解世界上 主要的节假日及庆祝方式； 11. 关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 12. 能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗. 三、教学实施建议 准确理解与把握课程基本理念，特别是关于工具性、人文性、渐进性、持续性、实践性等关键概念的理解，并在教学中践行这些基本理念。 准确把握课程标准规定的目标。 准确理解课程标准倡导的教学与评价方法。 处理好继承与改革的关系，克服教学理念的误区： 过多的知识讲解 脱离语境的记忆 缺乏交际意义的操练 机械的模仿和背诵 不合理的检测 合理使用教材和其他课程资源 合理利用考试与评价 在教学实践与研究中提高教师专业素养 以语法教学为例 第一，教师和学生都要明确学习语法的意义。语法是语言的重要组成部分，使用语言要讲究语法的正确性和可接受性。不同阶段的英语学习者都需要学习语法，但不同阶段语法学习的内容与方式应有所不同。 语法教学实施建议 第二，学习语法的目的更好地了解语言的运作系统，从而在听、说、读、写等语言运用过程中有效地利用语法。不能为了学语法而学语法。评价语法教学的效果不能过于强调对语法知识本身的记忆情况，而应该侧重考查学生理解和运用语法知识的能力。 第三，要注意培养学生的语法意识。所谓语法意识，就是关于语法的认识。要认识到语法是为语用服务的，语法在价值在于它的表意功能，语法是有意义的；语法是灵