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新课标下小学语文教学几点心得体会 【摘要】随着新课标的实行和推广，小学语文教学发生了很大的变化，原来单一的追求分数的教学转变为发掘学生的潜能，充分发挥学生的主体性，引导学生全面发展的教学。这样的教学让学生学得主动、学得积极、学得快乐，明显提高了教学效果。 【关键词】 新课标 小学语文 教学心得 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在新课标下的教学过程中取得事半功倍的教学效果，就应在“备、教、改”的教学工作中，做好每一环节，把握好课堂知识，深钻教材，结合班级和学生的实际情况，运用轻松愉快的教学方法，激发学生学习兴趣，现将我在新课标下的几点体会教学总结如下： 一、教师要做好充分的备课准备 备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么方法教，学生才会明白，如何启发引导如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的思维方法去理解课文中的情感、情景，设计最佳的问题让学生去阅读课文。教师还应广泛阅读课外书籍，收集相关的教学素材，及时了解所教学课文的新动向，延伸教学内容，才能提高课堂教学效率。 二、设计好教学导语 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1．根据不同课文类型设计不同的形式，设计时要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所措。 2．注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3．要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 三、创设良好的课堂气氛 课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛的激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。因此难与快乐是并存的一对矛盾体。 四、设计好教学的每一环节 在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。笔者相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，我们总有很多不如意、不周到，有时明明设计的是这样，上课时突发情况没有达到预期效果，这是需要我们教师随机应变的能力，根据课堂情况灵活变换教学方法，这样才能避免把学生带入程序化的教学死胡同，才能充分体现学生的主体地位，才能让学生学得轻松越快。 五、注意培养学生良好的习惯 在课堂教学中，我们小学语文教师可以针对学生的实际情况和好胜的心理特点，实行竞争机制，评选出学习认真的好学生，并给予奖励，以此促进学生自觉的学习习惯，逐渐养成良好的学习行为。除此以外，每天在早读和中午读书的时间里，安排一位学生当“小老师”，负责早读和中午的读书“指导”，以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生上课的热情高涨，也锻炼了自