苏教版五年级语文上册5《装满昆虫的衣袋》第二课时.doc

五年级语文（学科）上册第二单元第4课时总第15课时 主备人：曾先进（天王） 课 题：5装满昆虫的衣袋 教学内容：装满昆虫的衣袋（第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.读懂课文内容，初步理解内容并理清课文条理。，体会课文是如何通过具体的语言文字来表现法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字感受人物的思想。? 3.在对课文语言的品味的过程中，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、孜孜以求的良好习惯。 教学重点： 理解内容，体会课文是如何通过具体的语言文字来表现法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字感受人物的思想。 教学难点： 从法布尔的故事中得到一些启示，培养热爱自然、热爱科学的志趣。 教学具准备： 1.投影； 2.法布尔的画像及其名作《昆虫记》。 教学过程： 一.板书课题　　1.通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？　　　（他是个对虫子特别着迷的孩子）　　2.板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？　　过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）　　二.精读课文　　1.读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。让学生找出文中的具体事件，通过朗读体会人物的执着的精神感受人物的品质。　　学生自读课文，指名学生说一说　　A从“捉纺织娘”　　B捉小甲虫。　　2.指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。　　①影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来。　　②读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。　　③我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。让学生找出具体的词语感受法布尔对小昆虫的热爱，迷恋，体会法布尔的执著精神。　　板书：迷恋　　④投影出示6、7、8、9三段　　这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。请你来说说有什么不同呢？　　心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。　　A、同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。指明学生读。男女声来读一读。　　B、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。我们的小法布尔心里也是非常难过的。指名学生来读一读第九段。　　C、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊　　D、齐读6到9自然段。　　3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。　　正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------（引读）衣袋装满昆虫　　①、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？　　生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。　　②、教师板书：执着追求，坚持不懈　　三.拓展阅读　　法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。同学们，让我们一起走进法布尔。读一读课外资料。　　　读了之后，你有什么像对他说一说的吗？　　　　板书：　　　 5　装满昆虫的衣袋　　　　　　　　　　　　入迷　　　　　　　　　　　　迷恋（执着追求，坚持不懈）　　　　　　　　　　　　痴迷 作 业： 1.有感情地朗读课文。 2.完成补充习题 3.预习第6课《变色龙》。 教学反思： 教学中，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、孜孜以求的良好习惯。注意交给学生学习的方法，让学生自己去读，体会法布尔的人物精神。