人教版五年级下册数学把假分数化成整数或者带分数教学设计.doc

把假分数化成整数或者带分数 ? 教学内容：教科书第70—71例3、例4。完成“做一做”和练习十三的习题。 教学目标： 1、使学生进一步认识真分数和假分数，掌握它们之间的联系和区别，认识带分数。使学生理解并掌握假分数化整数或者带分数的方法。 2、使学生能准确的将假分数化整数或者带分数 3、培养学生观察，比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。 教学重点：认识带分数掌握假分数化整数或者带分数的方法 教学难点:掌握假分数化整数或者带分数的方法 教学用具：课件 教学过程： 一、复习导入 教师：分数与除法的关系是怎样的？ 生：被除数÷除数= （教师说几个题目检查，学生口答） 教师：什么叫做假分数？假分数有什么特征？你能举几个例子吗？ 学生回答 3、今天我们继续学习有关分数的知识，板书：带分数 二、新课。 自学提纲：1、A、你会读带分数吗？ B、带分数是由什么组成的？ C、请用分数表示出其他人吃的橙子 2、A、具有什么特征的假分数可以化成整数？方法是什么？ B、其他的假分数化成带分数的方法是什么？ （）教学例3．带分数 1、有谁知道什么是带分数？ 预设： 学生可能举例进行说明。 2、你能说说你说的这个带分数表示什么意思吗？ 3、看来，同学们对带分数有一定的了解，今天我们就来认识了解它。 4、出示情景：吃一个半橘子，用分数怎么表示？ 一又二分之一， 象这样的分数叫做带分数。 说明：带分数由两部分组成，一部分是整数部分另一部分是真分数。 你能用分数表示出其他同学吃橘子的情况吗？ 6、思考一下：带分数比1大还是比1小呢？ 7、练习：请大家判别一下，下面的数中，哪些是带分数？ 、、、、 师：通过这个练习，你有什么想提醒大家的？ 注意：在写的时候，不能将带分数写作整数部分（0除外）+ 一个假分数。 （）教学例4。 1、教师：“有时候根据需要，把一些假分数化成整数或者是带分数” 2、 【A、举例说说：举例说说具有什么特征的假分数可以化成整数？方法是什么？ B、其他的假分数化成带分数的方法是什么？】 预设：①分子和分母都相同分子是分母的整倍数。 我们可以用什么方法把它们化成整数？这样计算的依据是什么？ 小组讨论讨论 、学生交流，说说方法： 预设生1：也是用分子除以分母，商是几，带分数的整数部分就是几，余数是分子 生2：也是利用分数与除法的关系。 做一做。集体订正，选取其中两个说说怎样转化的。 1、今天你学习了哪些知识？ 2、怎样将假分数化成整数或者带分数 四、巩固练习 （一）达标练习 生独立完成，再集体汇报。 （二）补充练习