培智生活语文三年级上册《过年了》教案.docx
特殊教育学校教学活动设计
授课时间
授课教师
XXX
课题
过年了
授课班级
培智班
课时
第1课时
课型
新授
科目
生活语文
学
情
分
析
本班共8名学生，其中3人语文学习能力较好，能够独立完成相应的活动任务，另外5人需要提供语言、动作等不同程度的辅导。根据本节课教学内容，分析6名学生现有学习基础如下：
A组（3人）
XX：
能够安静地倾听他人谈话，并积极主动与他人沟通；能够认读和书写简单的生字、词语和句子，表达清晰；能够独立思考问题，但容易分散注意力。
XX：
能够安静地倾听他人谈话，并积极与他人沟通，但表达不够清楚；能够认读和书写简单的生字和词语；独立思考问题能力较差，注意力较集中。
XX：
能够安静地倾听他人谈话，与他人沟通不够积极；能够认读简单的生字、词语和句子，并表达清楚；能够独立思考问题，注意力集中；但先天弱视。
B组（3人）
XX：
能够安静地倾听他人谈话，与他人沟通不够积极；能够认读许多的生字、词语和句子，并表达清晰；但缺乏独立思考问题的能力，注意力较为集中。
XX：
能够安静地倾听他人谈话，与他人沟通积极；只能跟读简单的生字和词语，表达较为清晰；但注意力容易分散，缺乏独立思考问题的能力。
XX：
能够安静地倾听他人谈话，与他人沟通较少，语言表达困难；只能跟读简单的生字和词语，表达不够清晰；能够独立思考问题，注意力较为集中。
C组（2人）
XX：
能够倾听他人谈话，与他人沟通积极；能够简单跟读生字和词语，可进行简单的日常生活问答；但记忆力较弱，注意力容易分散。
XX：
能够安静地倾听他人谈话，与他人沟通积极，但语言表达比较含糊；能够简单的跟读生字和词语，可进行简单日常生活问答；注意力不集中，记忆力较弱。
设
计
理
念
关注生活，教学贴近生活实际。
关注感知、体验、参与的学习方式。
关注差异，教学服务儿童学程。
关注素养，教学促进儿童发展。
课
程
目
标
A层
知识与技能：知道春节是我国传统节日，了解春节的一些习俗，并感受过年的快乐。理解和阅读诗歌《过年了》。
过程与方法：通过观察、倾听、表演等方法了解春节文化，感受过年的气氛。
情感态度与价值观：引导学生感受中国传统文化的博大精深，激发学生热爱中国传统文化之情及家人间亲情的流露。
B层：
知识与技能：初步了解春节的一些习俗，并感受过年的快乐。在老师的引导下理解和阅读《过年了》课文。
过程与方法：通过观察、倾听的方法了解春节文化，感受过年的气氛。
情感态度与价值观：增强学生热爱中国传统文化之情，培养学生积极向上的生活态度。
C层：
知识与技能：知道春节是我的国传统节日，并感受过年的快乐。在教师引导下学生能够跟读《过年了》。
过程与方法：通过观察、倾听情景表演感受过年的气氛。
情感态度与价值观：引导学生感受节日的快乐，培养学生积极向上的生活态度。
教学重点
1、引导学生理解和阅读课文，了解春节习俗。
2、培养学生观察能力和语言表达能力。
教学难点
调动课堂气氛，发挥学生积极性与表现欲，做到活而不乱的最佳效果。
教学用具
PPT、对联、窗花、灯笼、红包、卡片。
教
学
过
程
一、激趣导入
播放春节序曲音乐
师：咦，过年了，大家新年好！（作揖）
大家喜欢过年吗？
生：喜欢。
师：大家在过年的时候都有哪些难忘的事情呢？
学生回答。
师：从刚才同学们的回答中老师得知你们觉得过年是非常有意思的传统节日，那我们今天就一起来过新年。
2、板书“过年了”。
设计意图
（设计意图：通过音乐创造过年气氛，并用作揖给大家拜年的方式调动学生积极性，导入课题）
新授
1、播放视频“年的来历”
师：既然大家这么喜欢过年，那大家知道年的来历吗？
我们一起通过视频看一看，“年”是怎样来的吧！
请同学们带着这个小问题一起仔细观看下面的视频。
年兽最害怕的是什么？
师：看完了视频，我们请同学回答一下，年兽最害怕的是什么？
学生回答，师适时对学生回答给予评价并总结：怕火、怕光、红色的东西
所以人们挂起了红灯笼、贴上红对联、放鞭炮吓走了年兽。
（设计意图：通过带着问题观看视频培养学生的注意力和独立思考问题的能力、帮助学生集中注意力、并有助于学生理解过年的含义。）
2、了解春节习俗图片动手练习
师：如果明天就要过年了，我们应该做哪些准备？
学生回答。
师：大家的准备都非常充分，那我们一起来为新年准备一下吧！
出示图片剪窗花
师：窗花是一种贴在窗户上的剪纸，是我国的传统民间艺术，它的历史悠久，大家看一看是不是非常漂亮。
师：那窗花是怎样制作的呢？是画出来的吗？
不是，是剪出来的。
剪好的窗花应该贴在哪里呢？
师：老师准备了一个简单的窗花，我们请一位同学帮我们