种群的增长方式(上课课件).pptx
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;;种群增长的基础知识;;;;种群增长方式;;;;;种群增长的影响因素;;;;疾病和寄生虫是种群增长的重要限制因素。疾病可以导致个体死亡或生长受阻，从而影响种群的数量和健康状况。寄生虫则寄生于个体内部或表面，吸取宿主的营养，对宿主造成损害。;;种群增长的应用;;;;;种群增长的未来研究方向;;;;THANKS
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种群的增长方式(上课课件).ppt
种群增长的“J”型曲线（指数增长）产生条件：食物充足，空间充裕，没有敌害等；增长特点：种群数量每单位时间以一定的增长率呈指数增长。（N0为起始数量，t为时间，Nt表示t个单位时间后该种群的数量，λ=现有个体数／原有个体数，增长率为λ-1．）Nt=N0×λt2010年慈溪城区常住人口约为201万人，2011年慈溪城区常住人口约203.1万，根据这种增长方式，假设在10年内均不变，大约223万人能预测出2020慈溪城区常住人口多少吗？N10=N0×λ10种群增长率是指单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数（在一定时间内，结束时的种群数量相对于开始时的种群数量的增加的数量占开始时种群数量的比例），
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种群增长方式(上课).ppt
第2节 种群的增长方式;血球计数板计数;血球计数板计数;血球计数板计数;血球计数板计数;血球计数板计数;血球计数板计数;实验注意事项;实验结果分析;菌落——细菌种群; 在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20分钟就通过分裂繁殖一代。;将数学公式（N=2n)变为曲线图;数学模型的表现形式;建立数学模型一般包括以下步骤：;数学模型建构的一般过程;一、建构种群增长模型的方法;理想条件下细菌数量增长的推测:
自然界中有此类型吗？;实例1：澳大利亚本来并没有兔子。 1859年，一个叫托马斯·奥斯汀的英国人来澳定居，带来了24只野兔，放养在他的庄园里，供他打猎取乐。这些野兔发现自己来到了天
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种群的增长方式(上课).ppt
血球计数板计数 血球计数板计数 血球计数板计数 血球计数板计数 血球计数板计数 实验注意事项 实验结果分析 菌落——细菌种群 种群增长率是指单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数（在一定时间内，结束时的种群数量相对于开始时的种群数量的增加的数量占开始时种群数量的比例），是一个百分百比，无单位。 其计算公式为：增长率＝（这一次总数－上一次总数）/上一次总数×100％。 即增长率＝出生率－死亡率。 种群增长速率是指单位时间内增长的数量（即曲线斜率），有单位（如个／年等）。其计算公式为：增长速率＝（这一次总数－上一次总数）/时间。 假设某一种群的数量在某一单位时间t（如一年）内
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课件种群增长方式.ppt
第四章 种群; 在营养物质和生存空间没有限制的情况下，某1个细菌每20分钟分裂繁殖一代。请问：
①72小时后细菌的数量是多少？
②以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，曲线特点是？
③在自然界中，种群会不会出现指数增长？; 20世纪30年代，有人将环颈雉引入美国的一个岛屿。在5年间，这个种群的数量变化是：;生态入侵：由于人类有意或无意地把某种生物带入适宜于其栖息和繁衍的地区，种群不断扩大，分布区逐步稳定扩展过程。; 以时间为横坐标，种群数量为纵坐标，画出曲线来表示理想条件下种群数量增长的形式，曲线大致呈“Ｊ”型。;问题：在食物(养料)和空间条件充裕、没有敌害等理想条件下，有一个
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种群的增长方式课件浙科.ppt
N0时间种群数量种群增长量增长速率种群数量0rN种群数量种群增长率r时间种群增长率r0时间rN种群增长量增长速率建构种群数量“J”型增长数学模型的方法提出问题细菌每20分钟分裂一次。问题：细菌数量怎样变化的？1.观察研究对象、在资源无限和空间无限的环境中，细菌种群的增长不受种群密度增加的影响。2.提出合理的假设列出表格，根据表格画曲线，推导公式。3.建立数学模型进一步实验、观察、统计细菌的数量。4.检验和修正生物入侵欧洲穴兔来到澳大利亚1859年，24只野兔6亿只以上的野兔近100年后来到澳大利亚的欧洲穴兔会一直按照“J”形曲线增长下去吗？为什么？环境资源、空间总是有限的；种群密度上升，会导致
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《种群的增长方式》预习课件.ppt
第二节
种群的增长方式学习要点01探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化02指数增长03逻辑斯谛增长强占水面窒息鱼类影响航运水葫芦的危害水葫芦为什么能这样疯长？它的种群增长方式是什么样的？1、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化对于探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化的实验，你了解多少呢？从肉眼看不见到出现小菌落大概要12小时从小菌落到大菌落大概只需要2小时已知在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20min就通过分裂繁殖一代。（2）如果用N0表示起始细菌的数量，n表示细菌的代数（设子一代为第一代），请试着写出细菌种群数量的数学公式。（3）以表格中的数据，画出细菌的增长曲线。（以时间为横坐
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《种群的增长方式》名师课件1.ppt
凤眼莲
别称：水葫芦、水浮莲、假水仙德国恶草日本烦恼佛罗里达恶魔强占水面窒息鱼类影响航运水葫芦之灾危害健康为什么水葫芦可以这样肆无忌惮，这样疯狂地繁殖？水葫芦数量又以什么方式增长？你有什么方法可以治理这水葫芦之灾呢？(2)据表，画出细菌数量与时间的关系曲线图假设：在营养、生存空间无限制的情况下，某个细菌(看作第0代)每20分钟分裂一次。(1)请计算一个细菌所产生后代的数量：时间(分钟)20406080100120140160180数量248163264128256512一、指数增长“J”形曲线N0时间种群数量①产生条件：理想条件---资源无限、空间无限、不受其他生物制约等。假设：某一年生植物种
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种群的特征和增长方式.ppt
种群的特征和增长方式岱山中学柴君波一轮复习①种群的特征②种群的增长方式ⅡⅠ区别于个体，种群特有的特征出生率死亡率年龄结构性比率。。。种群特征之间的关系稳定型衰退型性比率年龄结构出生率迁入率死亡率思考：（1）是种群最基本的特征；（2）是决定种群大小和种群密度的直接因素；（3）不直接决定种群密度，但能够预测和影响种群密度的变化趋势；（4）关键点：①城市人口的剧增——造成的。②中国人口的增长——造成的，不能单纯说是出生率高造成的。③计划生育政策——控制。④利用性外激素诱捕雄蛾——改变来降低其出生率。[例1](2011年广州联考)下列结合种群特征的概念图所做的分析，错误的是（）A．序号1代表种群密度B
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种群的增长方式.ppt
;第二节种群的增长方式;选取哪种作为实验材料呢？;大肠杆菌;资料一：增长率与增长速率;活动一：在资源无限、空间无限以及不受其它生物制约的理想条件下，请根据大肠杆菌的繁殖特征及资料一，完成下表及图-1。;种群数量;资料二：;种群数量;细菌每20min分裂一次，假设细菌以指数增长，那么一个重达6?10-10g的大肠杆菌到达和地球同等质量〔6?1027g〕只需要分裂……;资料三：在某锥形瓶中参加10mL培养液，接种适量的酵母菌后用棉花封住瓶口，在适宜的条件下培养，但并不更换培养液，每天相同时间取样，利用血球计数板进行细胞计数，记录数据如表-2。;0;S型曲线的增长速率先增加，至种群数量为K/2时到达
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4.2种群增长方式.ppt
凤眼莲 也称水葫芦。是目前世界上危害最严重的多年生恶性水生杂草之一。 原产南美，1901年作为一种花卉引入我国，50～60年代作为猪饲料推广种植，并发展为水质净化种类。 现广泛分布于华南、华中、华北和东北地区。90年代中期，在我国南方的一些河道和湖泊，凤眼莲覆盖面积达100%。 第二节 种群的增长方式 指数增长 逻辑斯谛增长 实例分析 关于S型曲线中，增长率下降，增长速率先升后降的补充解释： 增长率下降,增长速率是可以先升后降的 如某种群开始增长率是1.种群数量为10 则1年后,种群数量变为20个,增长速率10个/年 第2年增长率降为0.9.种群数量是38,增长速率18个/年
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《种群的增长方式》导学案.doc
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第二节种群的增长方式
【学习目标】
①通过实验探究、阅读文本，能够区别种群的指数增长和逻辑斯谛增长两种方式。
②通过资料分析、师生交流，能够读懂隐含在“J”形曲线和“S”形曲线中的信息。
③通过查阅资料、观察图片，举例说出环境容纳量的概念。
【重点难点】
1．教学重点
种群的增长方式和环境容纳量
2．教学难点及教学策略
创设情境提高学生兴趣，利用学生已学的内容分析种群增长方式形成的原因和特点。并结合实例让学生明白种群数量的变化。比较两种增长方式和解决生活中种群数量变化问题加深学生对增长方式和环境容纳量的理解。
【旧识回顾】
种群的数量特征之间有什么关系？
【导学
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《种群的增长方式》教案.doc
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第二节种群的增长方式
一、学习目标
①通过实验探究、阅读文本，能够区别种群的指数增长和逻辑斯谛增长两种方式。
②通过资料分析、师生交流，能够读懂隐含在“J”形曲线和“S”形曲线中的信息。
③通过查阅资料、观察图片，举例说出环境容纳量的概念。
二、重点难点
1．教学重点
种群的增长方式和环境容纳量
2．教学难点及教学策略
创设情境提高学生兴趣，利用学生已学的内容分析种群增长方式形成的原因和特点。并结合实例让学生明白种群数量的变化。比较两种增长方式和解决生活中种群数量变化问题加深学生对增长方式和环境容纳量的理解。
三、教学过程
教学
流程
教师活动
学生活动
教学
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2010年浙江省生物培训课件：种群的增长方式ppt.ppt
种群的增长方式 * * 情境：种群“爆炸” 一只雌性棉蚜如果它的生殖潜力充分发挥，且其后代全部成活，并依然能够保持这样的繁殖能力。那么，150d后，棉蚜的总数量将会达到672 623 333 074 292 603 508 棉蚜，牙科昆虫一种，体长2mm左右 个，他们的总质量约相当于3363亿人的体重。如果把蚜虫一个一个头尾相接的排列起来，长度约等于太阳和地球之间距离的70多万陪 在实验室内把黄猩猩果蝇饲养在瓶内并喂食酵母菌，其种群增长表现出一种典型的逻辑斯蒂曲线 “J”型曲线和“S”型曲线的解读 K值：环境容纳量 K/2：此时增长速率最大 曲线上特殊点的生物学含义 先增大后减小 不
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《种群的增长方式》名师教案1.doc
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《种群的增长方式》名师教案
一、教材分析
本节选自浙科版《生物学(必修)·稳态与环境》第4章第2节内容。种群是生态学研究的一个重要层次，也是生态学的重要概念之一，同时也是学习群落和生态系统内容的基础。本节教材是在对种群有了初步了解之后，介绍种群数量的增长方式。本节教材有助于学生认识生物与环境之间的相互关系，了解数学方法在生态学中的应用并领悟系统分析的思想和方法；此外，还有助于强化学生的生态意识和环保意识。《学科教学指导意见》对本节教学建议2课时（含活动），本节为第一课时，主要讲述了指数增长和逻辑斯谛增长两种种群增长方式，环境容纳量等概念。上课时间40分钟。
二、
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《种群的增长曲线》课件.ppt
种群的增长曲线;;种群增长曲线的基本形态;指数增长;指数增长的特点;资源限制因素;种群密度制约作用;种群增长的S型曲线;S型曲线的特征;种群增长模型的应用;种群增长的限制因素;;;;种间竞争的存在条件;物种同域生存的策略;种群调控机制;合理利用种群增长规律;控制和预防种群爆发;保护濒危物种种群;;种群调控技术应用;生态系统管理的启示;;基于种群增长的生态学研究;种群增长的动态平衡;;可持续发展的生态视角;;