[第四单元散文家谈散文教案.doc

学习目标 1 、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 2、 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。 3、学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。 学习重点 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。 学习难点 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。 教具学具 预习 作业 一、初读文章。 1、给加点字注音，根据拼音写汉字。①隽永（?????）???②liáo廓（?????）???③绮丽（?????）④睿（?????）智????⑤冷jùn（??????）???⑥恬淡（?????） ⑦ 铿锵（ ） （ ） ⑧喙（ ） 2、收集郭沫若的相关资料。 3、了解一种水鸟：白鹭 二、再读课文。 1、《白鹭》通过对 的赞美，讴歌了 2、作者赞美白鹭之美的思路是怎样的？ 3、《白鹭》6、7、8三节在作者的笔下恰如几幅优美的画，你能概括这几幅画面吗？ 三、画出你认为最值得推荐给同学的句子，并能说说理由。 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 集体智慧 个性设置 反思 预习 交流 一、导入新课 同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”（出示课题） 白鹭是很美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。 二、预习检测 （一）初读课文 1、生字词 ①隽永（juàn?）?②liáo廓（?寥?）??? ③绮丽（??qǐ?） ④睿（ruì?）智???? ⑤冷jùn（??竣?）⑥恬淡（?tián???） ⑦ 铿锵（ kēng qiāng ） ⑧喙（ huì ） 2. 简介作者郭沫若 郭沫若（1892-1978），四川乐山人。原名郭 开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。他的代表作有：1918年春第一篇小说《牧羊哀话》，1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》，1921年第一本诗集《女神》，1924年到1927年间创作历史剧《王昭君》《聂荌》《卓文君》，抗日期间创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。解放后又先后出版诗集《新华颂》《百花齐放》《东风集》等，历史剧《蔡文姬》《武则天》等。他极具天赋，在文学的各种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少有的全能型文人，又是多产作家。 3、关于白鹭：白鹭又称鹭鸶是一种非常美丽的水鸟，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”古人对它的赞美早让其中国人心中诗情画意的一部分。白鹭天生丽质，身体修长，它们有很细长的腿及脖子，嘴也很长，脚趾也是如此，他们全身批着洁白如雪的羽毛，犹如一位高贵的白雪公主。 （二）再读课文? 1、《白鹭》通过对白鹭的赞美，讴歌了那些“因为常见而被人忘却的美”。 2、作者先用“白鹭是一首精巧的诗”总起全文，后具体从静态美和动态美分写白鹭具体之美，最后，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”作结。文章采用了“总—分—总”的结构。 3、白鹭钓鱼图；白鹭瞭望图；白鹭晚飞图（三）课上交流 朗读你向同学推荐的你喜欢的句子，说说理由 师导入课文后，进行预习评讲 点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率 生回答 生回答 师补充 学生回答 教师点拨 学生回答的时候，教师要引导学生规范格式：我喜欢（推荐）****这句，因为这个句子用****（修辞，表现手法等）写出了**（事物）的**（特点） 白鹭是一篇咏物的抒情散文，以粗线条的勾勒和大写意的手法来表现白露的美讴歌了那些因为他的常见而被人忘却’的美。小雪的评论散文一言简意赅的文字表述了他对散文的基本观点和对白鹭的看法。以非常精彩极其简练的文字对白鹭独特感受和独到认识。晓雪的评论短小精悍，但却是从大出着手，以大写小，以小见大，具有文笔优美和科学严谨的品性 展示 探究 （一）学习《白鹭》 1、白鹭的美美在什么地方