小学数学人教版（2024）三年级下口算除法教学设计.docx
小学数学人教版（2024）三年级下口算除法教学设计
主备人
备课成员
设计思路
本节课以人教版小学数学三年级下册“口算除法”为核心内容，结合学生生活实际和认知特点，以培养学生的口算能力和数学思维能力为目标。课程设计注重循序渐进，由浅入深，通过生动的教学实例和丰富的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握口算除法的基本方法和技巧，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂互动性和实效性。
核心素养目标
1.数感：通过口算除法练习，增强对数字的敏感度和对数量关系的理解。
2.逻辑思维：培养运用数学逻辑进行问题分析和解决的能力，能够通过观察、比较、推断等方法进行口算。
3.应用意识：将口算除法应用于解决实际生活中的问题，体会数学与生活的紧密联系。
4.几何直观：在口算除法的过程中，培养学生的空间想象力和几何直观能力。
5.创新意识：鼓励学生在口算过程中尝试不同的计算策略，发展创新思维和独立解决问题的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.口算除法的基本步骤和运算规律。
2.运用口算除法解决实际问题的能力。
难点：
1.口算除法中较大数的处理方法。
2.口算除法与实际情境的结合。
解决办法：
1.通过逐步分解步骤，引导学生掌握口算除法的基本方法，如先除以最大的一位数，再逐步除以其他数。
2.利用直观的教学工具，如算盘或计数棒，帮助学生形象理解除法运算过程。
3.创设生活化的教学情境，如购物找零、分配物品等，让学生在实际操作中运用口算除法。
4.设计针对性的练习题，让学生在反复实践中巩固口算除法的技巧。
5.对个别学习有困难的学生，采用个性化辅导，帮助他们理解口算除法的概念和步骤。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、算盘、计数棒。
2.课程平台：校园教学管理系统。
3.信息化资源：教学PPT、口算除法练习软件、数学游戏APP。
4.教学手段：小组合作学习、游戏化学习、情景模拟。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的分配问题，如分苹果、切蛋糕等，引导学生思考如何平均分配。
-回顾旧知：让学生回忆之前学习的乘法和除法的基本概念，特别是乘法口诀，为学习口算除法打下基础。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解口算除法的步骤，如先除以最大的一位数，然后逐步除以其他数，引导学生理解口算除法的原理。
-举例说明：通过具体的口算除法例子，如48÷2、36÷3等，演示口算除法的具体过程，帮助学生理解。
-互动探究：分组讨论，让学生尝试自己解决一些口算除法的例子，并分享解题过程，互相学习。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：发放口算除法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，对学生的错误进行及时纠正。
4.拓展延伸（约10分钟）
-创设情境：设计一些与生活相关的情境题，如购物找零、物品分配等，让学生运用口算除法解决实际问题。
-小组交流：学生分小组讨论情境题的解答方法，分享解题思路。
5.总结反馈（约5分钟）
-总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调口算除法的应用。
-反馈评价：学生反馈本节课的学习收获，教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导。
知识点梳理
一、口算除法的基本概念
1.除法的定义：将一个数分成若干个相等的部分，求每一部分是多少的运算。
2.除法的符号：÷，读作“除以”。
3.被除数、除数和商：在一个除法算式中，被除数是要被分的数，除数是分的份数，商是每一份的数量。
二、口算除法的步骤
1.确定被除数和除数。
2.从被除数的高位开始，先看除数能除尽被除数的最高位数字。
3.如果除数不能除尽，再试除多一位数。
4.记录每次除法的商，从被除数中减去对应的乘积，得到新的被除数。
5.重复步骤3和4，直到被除数小于除数。
三、口算除法的运算规律
1.当被除数是除数的倍数时，商是整数。
2.当被除数不是除数的倍数时，商可能是一位小数。
3.如果被除数小于除数，商是0。
四、口算除法的特殊情况
1.被除数是0时，无论除数是多少（除数不为0），商都是0。
2.除数是1时，商等于被除数。
3.除数是10时，商等于被除数去掉末尾的0。
五、口算除法的应用
1.解决生活中的分配问题，如分苹果、切蛋糕等。
2.解决购物中的找零问题。
3.解决物品的分组问题。
六、口算除法的练习策略
1.通过反复练习，熟悉口算除法的基本步骤。
2.结合乘法口诀，提高口算速度和准确性。
3.在练习中注