应用认知语言学：理论与实践.ppt

Google: 四川王寅认知; 一. 认知语言学：当前语言学理论之前沿 二．非客观哲学：（后）现代哲学之前沿 三．体验人本观：反思欧陆的激进人本观 四．认知语言学：使得 L 进入后现代大潮 五．应用 C L：“现认语”教学指导意义 六．结 束 语： CL 利于实现素质教育;;; 不同的语言学派往往强调了不同性质(盲人摸象)： 传统 P 更强调语言的 规则性、表达性、工具性 结构 L 更强调语言的 符号性、系统性、任意性； 功能 L 更强调语言的 社会性、交际性、功能性； TG 学派更强调语言的 先天性、心智性、生成性； CL理论 更强调语言的 体验性、认知性、象似性。; 我们认为，语言没有统一的本质，基于不同学派会得出不同的本质。CL坚持语言的多元本质论：体认性、象似性、构式性、用法性、整合性等特征。据此，象似性必然就是CL所研究的一项主要内容，追寻语言表达如何象似于背后的认知方式，且在其作用下又如何在一定程度上象似于现实。这一基本立场相对于结构主义的任意说来说，对于语言教学具有重大意义。;20c三场语言学革命 语言学 语言 索绪尔 心智 —— 语言 乔姆斯基 现实 —— 认知 —— 语言 CL 哲学: 毕因论 认识论 语言论; 无论从语言学发展历史（语文学、历史比较、结构主义、功能、TG、认知）来看，还是从哲学发展进程（四个转向：毕因论、认识论、语言论、后现代人本观）来看，体验哲学和认知语言学都代表着当今语言学理论研究的前沿，它既批判了20世纪索绪尔和乔姆斯基在语言研究中所坚守的客观主义立场，也突显了后现代哲学中的人本精神。; CL的核心原则可归结为 “现实——认知——语言” 即语言是人们对现实世界进行“互动体验”和“认知加工”的结果，前者更具客观性，后者更具主观性，语言必打上“主客二性”的烙印，它不可能是自然之镜(Rorty)，但也离不开对现实社会的实践，这就是我们常说的“语言来源于生活，又高于生活”。 ; 形而上学：客观世界存在客观真理（找法有二） 转向 感 性 理 性 1st 古希腊 毕因论 亚氏理论 苏柏理论 中世纪 唯 名 论 唯 实 论 2nd 16－19 认识论 经 验 论 唯 理 论 3th 20世纪 语言论 分析哲学 新唯理论 客观主义哲学 非客（EP） ;自然哲学vs巴门尼德（本体论转向：是之为是、不变的 be） This is a cup. Socrates is a man. Time is money. Philosophy is the cradle of linguistics. … … … … be 是、存在、有… onto ontology 毕因论 ( 本体论… ) ; 形而上学： 客观世界中存在客观真理（找法有二）： 感 性 理 性 1st 毕因论 亚 氏 苏 柏 单向 客 2nd 认识论 经 验 论 唯 理 论 3rd 语言论 分析哲学 新唯理论… 逻实论(语义学)