2019-2020年六年级语文上册 习作五教案 苏教版-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 习作五教案 苏教版 一、教学要求： 通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。 二、教学重难点： 能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。 三、课时安排2课时 第一课时 一．指导阅读例文，小结写法 1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？ 2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？ 3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？ 4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。 5.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？ 6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。 二．指导选材 1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。 2．组织交流。 3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。 三．进行习作 教师巡视。 第二课时 习作练习 教师巡视，指导修改。 第三课时 一．小结 1.小结此次习作的大致情况。 2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 总结此次习作的主要问题。 二．指导修改 1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原因造成的？ （3）可以怎样解决？ （4）如果是你，你会怎样修改？ 1.组织交流。 2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 3.要求同桌交流互提修改意见。 三．尝试修改 1．教师巡视修改情况。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 习作六教案 苏教版 一、教学要求：指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。训练学生根据习作要求修改作文的能力。 二、教学重难点： 选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。 三、课时安排2课时 第一课时 一、激活表象联系，明确习作指向 (一)明确习作内容与要求 1．指导学生阅读《习作6》，并通过问题启发：读了《习作6》，你了解到哪些内容? 各行各业的杰出代表： 体育 奥运冠军 张军 陈艳青 吴静钰 文人 苏童 范小青 陆文夫 工艺 绣娘 2．引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的名人有哪些？ 强调以今人为主，了解一下古人即可。 3、交流课前利用各种途径，作前组织好材料，个人确定一位拟描写的家乡名人。 (二)讨论交流，确定写作对象 1．导语提示，激活学生头脑中的表象联系：前一段时间，同学们利用课余时间，通过多种途径，走访了家乡的一些名人，并制作了名人档案卡，有的还拍摄了有价值的影像资料。据了解，大家做得都很出色。现在大家可以相互欣赏名人档案卡，分享劳动成果，然后各自根据档案卡资料，简要介绍自己心目中的名人。 (介绍要求：①介绍清楚名人的职业及突出成就；②介绍不拘形式，可用图片(录像)展示，也可绘声绘色模拟演示；③选取一个访谈片段，但内容必须简要且最令人感动或你最想让别人了解的。) 2．小组内交流和介绍。 ①先相互传阅档案卡，再依次作简要介绍。 ②每组推选1人，准备在班内展示介绍。 3．班内交流和介绍。 (各组代表依次向全班同学展示和介绍，教师相机引导评议介绍情况，并作适当提示和小结，让学生在互动对话中初步领悟描述人物的基本要领。对访谈式介绍，注意引导对言语神情的评议；对资料影像展示介绍，注意引导对内容的评议……) 二、寓导于练，强化习得 (一)由练说导向练写 1．引导学生将介绍的内容写下来。(要求：要进一步把名人的事例介绍具体，尽量能够再现交际中经历的情境，让人感到真实鲜活，印象深刻。) 2．练习前引导学生结合范文，进一步领悟细致刻画人物的要领，使学生求其法而不拘其格。(特别提示：①注意对人物的神情、语气、语调、动作的描述；②通过人物举止行为进行想象和联想。) (二)学生按要求以自己喜欢的方式进行习作，教师巡视指导。 (三)展示作品，修改完善 1．引导自改。启发学生对照习作要求，把自己练写的片段认真读几遍，把文章改得更完善些。学生自改时，除进行错别字和病句的常规修改外，注意引导学生就是否抓住选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点这一要求进行重点修改与补充。 2．自由组