语文园地五口语交际.docx

武隆县渝港（四）年级（语文）导学案

课题

口语交际

课时

第1课时

编写

代丽佳

使用时间

13.11.14

教材解读

学习目标

保护文物。让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

重、难点 重点、难点：商量怎样保护，提出保护的建议。

教法学法 阅读感悟法 启发引导法 评价激励法教学准备 调查了解身边一文物，人们对它的保护状况

教 案

激发兴趣，引入课题

生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

师出示长城被破坏的图片，进一步激发

教师导学 学生要保护长城的爱心。

（5分钟 3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保

左右） 护其他的文物。

保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为，对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。让我们树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”

学 案

欣赏美景。

学生读语文书上关于本次口语交际的具体要求。

学生自由介绍。

个体自学

师提出交流要求：

(1)向学生展示破坏文物的图片实例。学习破坏实例内容：

2002年，中国长城学会专门组织了一次长城沿线的抽样调查，行程9000多公里，调查了近百个地段，发现目前长城保护存在严重问题。

学生观看课件。

学生互相补充，明确交际的内容及要求。

（5分钟 早在1984、1985年的时候，中国长城学会就曾

学生用学到的知识来说，教师随机指导。

左右）

组织过全县的徒步考察，发现长城只剩下三分之一的地段还存在可以辨认的城墙；三分之一的墙体已经由于各种原因坍塌或毁坏，剩下由大量夯土和石块组成的城墙遗址；另外三分之一则已经完全消失。

（2）学习关于长城的报道

我国历史悠久，古迹众多。丹由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面我们来了解一则关于长城的报道。

3．学生交流的有关长城被毁的调查。

学生自己先熟悉，在小组里交流，在全班交流。

1.同学们，我们了解了有关长城被毁的报道，心里有什么感触，现在把你们的想法告诉自己的小伙伴，让他们和你们一起想想办法怎样拯救长城吧！以小组为单位交流。

同伴助学2．再围绕保护长城的问题展开讨论，提出

（10分钟保护长城的建议。

左右）3．拓展

（1）认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

（2）交流了解，中国有多少世界遗产！

（3）.我们的家乡武隆的一些景观，也被列为世界自然遗产名录。

我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？

怎样来保护世界遗产？

形成书面建议或倡议书。

评选最佳介绍小组。2．师：同学们，今天许多小朋友都为保

护长城提出了合理的建议，说明大家都很热爱

学生自己商量谁代表本小组做全班交流。老师随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。

学生合作交流保护文物的建议。

学生形成书面建议。

1．学生评选出本次口语交际课上表现最佳的优秀小组三个。

展示评学 祖国的文物，那么在日常生活中，我们怎样用 2．学生畅所欲言。

（15分钟

左右）

提升延学

（5分钟左右）

实际行动来表现对文物的保护呢？

生：爱护环境、讲究卫生、不乱扔??。师：刚才小朋友们都说得非常好。老师相

信你们一定会用实际行动。交流自己知道的文物古迹。

保护文物

板书设计 怎样保护

提出建议

教学后记 学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。