第一课 国土与人民（说课稿）2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docx
第一课国土与人民（说课稿）2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）
主备人
备课成员
设计意图
本课《国土与人民》旨在帮助学生了解我国的基本国情，认识国土与人民的关系，培养学生的爱国主义情感。通过本课学习，学生能够掌握我国的基本地理特征、人口分布、民族构成等知识，为后续学习打下基础。同时，通过分析国土与人民的关系，引导学生关注国家发展，增强社会责任感。
核心素养目标
1.提升空间观念：通过地图学习，培养学生对地理空间的认识和判断能力。
2.强化人地观念：引导学生认识国土与人民的关系，理解人与自然和谐共生的重要性。
3.培养家国情怀：激发学生对国家发展和民族文化的认同感，增强爱国主义情感。
4.增强法治意识：使学生了解国家领土完整的重要性，树立法治观念。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点一：我国的基本地理特征，包括地理位置、地形地貌、气候特点等。
例如，通过地图和图片，让学生识别我国的主要山脉、河流、气候类型等。
-重点二：我国的人口分布特点，包括人口数量、密度、地区差异等。
例如，分析不同省份的人口分布图，探讨人口流动的原因。
-重点三：我国的民族构成，包括民族分布、文化特点等。
例如，介绍各民族的风俗习惯、节日庆典，理解民族平等的原则。
2.教学难点：
-难点一：理解国土与人民的关系，将地理知识与人文知识相结合。
例如，通过案例分析，让学生思考国土资源的开发与保护如何影响人民的生活。
-难点二：运用历史知识解释当前的社会现象，如人口迁移、城市化进程等。
例如，结合历史背景，探讨改革开放以来我国人口流动的变迁。
-难点三：培养学生的空间思维能力和地理信息提取能力。
例如，通过实际操作，如绘制地形图、气候图等，提高学生的地理信息处理能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、地图教具、地球仪
-课程平台：人教版历史与社会课程资源网站
-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务
-教学手段：多媒体课件、图片、视频资料、小组讨论、实地考察
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，要求学生预习我国地理位置的基本知识，包括四大地理区域的划分。
-设计预习问题：围绕“国土与人民”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
问题示例：“如何从地理位置的角度解释我国气候类型的多样性？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
通过在线平台查看学生提交的预习笔记和思考问题，及时给予反馈。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国地理位置的基本知识。
学生通过地图和文字资料了解我国地理位置的特点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
学生思考如何地理位置影响我国的人口分布和民族构成。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
学生上传自己的预习笔记，并提问自己的疑惑。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“国土与人民”课题，激发学生的学习兴趣。
使用一幅展示我国多元文化的图片，引出课题。
-讲解知识点：详细讲解我国的基本地理特征，如地理位置、地形地貌、气候特点等。
通过讲解，让学生了解我国南北气候差异的原因。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨国土与人民的关系。
学生分组讨论如何合理利用国土资源，保护环境。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生提问关于民族分布的问题，老师解释各民族的分布特点。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
学生跟随老师的讲解，思考地理知识在实际中的应用。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理知识的应用。
学生在小组中分享自己的观点，共同探讨问题。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
学生提出关于地形对经济活动影响的问题，引发讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于我国国土与人民关系的作业，如分析某一地区的发展与人口流动的关系。
作业要求学生分析当地的一个实际案例。
-提供拓展资源：提供与我国民族文化和地理相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。
推荐相关书籍《中国的地理》，让学生了解更深入的知识。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
对学