社会心理学幸芦音九江分析报告.ppt

小学生作文，折射丑陋社会环境 有则笑话：某小学生作文《我的理想》中写道：拿沙特工资，住英国房子，用瑞典手机，戴瑞士手表，娶韩国女人，包日本二奶，做泰国按摩，开德国轿车，坐美国飞机，喝法国红酒，吃澳洲海鲜，抽古巴雪茄，穿意大利皮鞋，玩西班牙女郎，看奥地利歌剧，买俄罗斯别墅，雇菲律宾女佣，配以色列保镖，洗土耳其桑拿，当中国干部......。老师对该作文的批语：啰嗦！只需当中国干部就行，前面皆可实现! 现实生活中，一群小学六年级的学生，在作文竞赛中竞相展示自己的“才华”。面对命题作文《一个没有结局的故事》，这群小学生大写婚恋、甚至是婚外恋，让身为考官的成年人大跌眼镜。 社会环境对小学生的影响 通过学生学校教育与家庭教育、社会教育课堂，更深刻的认识到协调各种教育区域，掌握各种教育形式的重要性。目前人们对学生的学校教育与家庭教育都非常重视，但社会上的各种不良文化也对学生产生了许多的影响。比如现在有的学生造句子教就造出 “ 你是茶，我是水，我泡你 ” 的句子等等。真可谓是另一种意义上的“活学活用”。这些千奇百怪的造句，或用小品中的台词，或用漫画书中看到的句子，或借鉴一些网络上的时髦词语，或把流行歌曲的歌词直接搬来造句。 社会文化环境对小学生成长的影响值得思考。小学生们 “ 创造 ” 的这些句子，的确让人哭笑不得，但是摇过头之后，我们老师和家长是 不是应该做一些思考：孩子为什么这样造句？周围的文化给孩子施加了 怎样的影响？应该为孩子营造一个什么样的成长环境？现在的小学生， 视野越来越宽阔，接触的东西越来越多，语言也随之变得丰富，但是， 孩子们的语言接受能力还处于初级阶段，用这些词只是觉得好玩或时尚 ，还没有真正理解。 我从实践中认识到，孩子能丰富自己的语言是件好事，但老师和家 长必须正确引导，勿使孩子走入语言误区，整个社会都应重视我们的社 会文化对学生所造成的深远影响，为我们的孩子创造一个良好的生活环 境，为孩子树立正确的社会价值导向和社会道德认知方向。 角色失调 在角色扮演中出现矛盾、失败等现象 班主任的角色困惑： 一方面要着眼全体，因材施教；另一方面，班主任在不同的 场合与时段又要扮演教育者、服务者、管理者等角色、、、要扮 演多重角色，而且是面对相同的观众—学生，导致不同角色之间 的相互干扰与影响。 中小学班主任要提高工作艺术化解这些角色冲突，否则就可能身陷于困惑与迷乱中 LOGO PSYCHCN 国家心理咨询师职业培训师 心理实务技能训练师 华夏心理江西教育中心 幸芦音 社会心理学 社会心理学是什么？ 心理学 社会学 社会 心理学 社会学 心理学 态度★ 沟通与 人际关系★ 概述 社会化 与自我★ 社会知觉 与归因★ 社会动机与 社交情绪★ 社会影响★ 爱情、婚姻 和家庭 社会 心理学 本章内容概览 社会行为 人由社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。 个体的习得行为 亲社会行为 反社会行为 人际合作与竞争 群体的决策行为 勒温著名的公式： B=f（P，E） B-行为；P-个体；E-个体所处的情境 社会心理学的研究层面 个体层面 个体社会化 自我意识 社会知觉 态度 社会动机 社会学习 人际层面 人际沟通 人际关系 群体层面 群体凝聚力 群体心理氛围 个体与群体的 相互作用 社会影响 社会层面 风俗 时尚 阶层 阶级 民族心理 国民性 社会化 社会化是个体由自然人成长发展为社会人的过程。 终身社会化 早期社会化（儿童、青少年） 继续社会化（成人期，大学生心理适应） 再社会化（犯了错，重新社会化） 社会化的基本条件 人类由较长的生活依附期（13-25年） 啃老族，不肯独立，依赖期延长，并不利于个体发展 人类的遗传本质提供了社会化的可能性 脑瘫或智力落后儿童其社会化就很困难 社会化的载体 学校 参照群体 家庭 大众传媒 社会化的载体 社会角色的分类 角色承担者的心理状态 自觉角色：老师… 不自觉角色：围观群众… 角色获得方式 先赋角色：父母、年轻人… 成就角色：教师、农民、科学家… 角色的规范化程度 角色的功能 规定型角色：心理咨询师、教师… 开放型角色：朋友… 功利型角色：房地产开发商… 表现型角色：牧师、学者、教师… 自我 概念：自我是个体对自己存在状态的认知 主我与客我、镜我 我自己陈述：“他们说我作为一个母亲，是失败的”，这个作为母亲这个角色的“我”，就是客我。而听到“他们”说这句话的，和在这里做陈述的，就是主我。而“他们”眼中“失败的”我，就是镜我。 自我概念的功能 保持个体内在的一致性—精神分裂者无法维持 内在一致性 解释经验—对个体的意义是有其自我概念决定的。消极、积极 决定期待—主要取决于个体的自我概念