2023版高三一轮总复习生物人教版选择性必修1 第8单元 第4讲体液调节.pdf
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第4讲体液调节
1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包垂体、甲状腺、
胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生
课［标要
命活动的调节
求］
2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，
如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等
1.通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联系及局部与
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2023版高三一轮总复习生物（人教版）选择性必修1 第8单元 第4讲体液调节.pdf
第 4 讲 体 液 调 节
1 .说 出人体 内分泌系统主要 由内分泌腺组成 ，包括垂体 、 状腺、
胸腺 、肾上腺、胰 岛和性腺等多种腺体 ，它们分泌的各类激素参
课［标要求 ］ 与生命活动的调节
2 .举例说 明激素通过分级调节 、反馈调节等机制维持机体 的稳
态 ，如 状腺激素分泌的调节和血糖平衡 的调节等
1 .通过分析动物激素 的种类
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2016届高三生物一轮复习第一单元神经调节和体液调节单元过关检测新人教版必修3.doc
单元过关检测(八) 神经调节和体液调节
(限时：45分钟)
一、选择题
1．下列关于人体内环境的叙述中正确的是( )
A．尿毒症不是由于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症
B．血红蛋白、氧气、氨基酸均为内环境成分
C．淋巴细胞的具体内环境是淋巴或血浆
D．皮肤角质层细胞必须通过内环境才能完成与外界物质进行交换
2．(2014·江苏高考)下列关于人体内环境稳态与调节的叙述，错误的是( )
A．垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺
B．人体遇冷时，甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节
C．胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调
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2023版高三一轮总复习生物（人教版）选择性必修一稳态与调节教学设计.pdf
选择性必修 1
稳态与调节
DIBADANYUAN
稳态与调节
第 1 讲 人 体 的 内 环 境 与 稳 态
1 . 说明 浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成高等动物
细胞赖以生存的内环境
2. 阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进
行物
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2025年高考生物一轮总复习选择性必修1第八单元稳态与调节第5讲体液调节与神经调节的关系.pptx
;第5讲体液调节与神经调节的关系;考情研读·备考定位;考点二;考点一体液调节与神经调节;必备知识·夯实基础;2．神经调节和体液调节特点的比较
(1)区别;(2)体液调节和神经调节的联系
a．不少内分泌腺直接或间接地受__________________的调节，体液调节可以看作是神经调节的一个环节。
b．内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的_______________，两者常常同时调节生命活动。;教材隐含知识
(选择性必修1P62练习与应用)人在恐惧、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的分泌增多，人表现出警觉性提高、反应灵敏、物质代谢加快等应激反应。这些应激反应的意义是什么？_________
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第 3 章《体液调节》单元说课稿 -2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx
第3章《体液调节》单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
第3章《体液调节》单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1，主要包括以下内容：
1.人体内环境稳态的概念和意义。
2.体液调节的概念、过程及其与神经调节的相互关系。
3.激素调节的特点、作用机制及主要激素的作用。
4.人体水盐平衡调节、血糖平衡调节和体温调节的原理和过程。
5.体液调节在人体健康和疾病中的作用及实例分析。
核心素养目标
1.科学探究：通过实验观察和数据分析，理解体液调节的基本原理，培养实
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2023版高三一轮总复习生物（人教版）选择性必修3 第10单元 第3讲细胞工程.pdf
第 3 讲 细 胞 工 程
1 .阐明植物组织培养是在一定条件下，将离体植物器官、组织和细
胞在适 的培养条件下诱导形成愈伤组织，并重新分化，最终形成
完整植株的过程
2. 概述植物体细胞杂交是将不同植物体细胞在一定条件下融合成杂
种细胞，继而培育成新植物体的技术
3 .举例说明植物细胞工程利用快速繁殖、脱毒、次生代谢物生产、
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第三单元人体的体液调节单元说课稿-2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx
第三单元人体的体液调节单元说课稿-2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《第三单元人体的体液调节》中的“激素调节”部分，包括激素的概念、激素的作用机制、激素分泌的调节以及激素的代谢等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高一上学期学习的“细胞信号传递”单元相关，为学生进一步理解激素的作用机制奠定基础。同时，本节课还与高中生物必修1“生命的物质基础”单元中的“细胞膜与细胞器”相关，有助于学生理解激素调节在细胞层面的具体实现。
二、核心素养目标
培养学生科学探究精神，通过实验探究激素的作用和调节机制，提升学生的观察能力、实验操作
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第三单元人体的体液调节单元说课稿-2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx
第三单元人体的体液调节单元说课稿-2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《人体的体液调节》单元，涉及人体的水平衡调节和血糖调节。
2.该内容与学生已有知识紧密联系，包括对细胞外液的组成、内环境的理化特性以及激素调节的基本概念的理解。通过本节课的学习，学生将进一步掌握体液调节的原理和机制，为后续学习打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。学生将通过观察、分析人体体液调节的实例，形成对生命活动调节机制的理解，培养科学探究中观察、推理、模型构建的能力，同时提升运用生物学知识解决实际问题
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2023版高三一轮总复习生物（人教版）选择性必修3 第10单元 第4讲基因工程及生物技术的安全性与伦理问题.pdf
第4 讲 基因工程及生物技术的安全性与伦
理问题
1. 概述基因工程是在遗传学、微生物学、生物化学和 子生
物学等学科基础上发展而来的
2 .阐明D N A 重组技术的实现需要利用限制性内切核酸酶、
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3 .阐明基因工程的基本操
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人教版生物选择性必修1第三章体液调节大单元整体教学设计.docx
单元名称
重要概念1.4：内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态。
时间
学习者
分析
通过初中学习，学生对胰岛素、生长激素、性激素等激素的生理功能已经有所了解；对内分泌系统的组成、激素调节、内分泌异常引发的糖尿病、侏儒症等内容有所认识。在日常生活中积累了相关经验，知道激素对生命活动有调节作用，但是调节机制不清楚。通过高一学习，初步知道激素能作为信息分子作用于细胞膜，但是激素在分子水平上对靶细胞的调节机制不清楚。
通过高一学习，学生初步具备了科学探究能力、实验分析能力，但是对于探究性情境的文本阅读与快速获取信息的能力还比较薄弱。
学生初步具备了建立概念模型
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高二生物人教版选择性必修1第3章 体液调节大单元教学设计.pdf
第3章体液调节整体单元教学设计
单元基本信息
学科生物学校——年级高二
设计者——指导者
课程标准内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态
使用教材版本人教版2019
单元名称体液调节
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高二生物人教版选择性必修1第3章 体液调节大单元教学设计.docx
第3章体液调节整体单元教学设计
单元基本信息
学科
生物
学校
——
年级
高二
设计者
——
指导者
课程标准
内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态
使用教材版本
人教版2019
单元名称
体液调节
单元课时数
3
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称
激素与人类健康
主题概述
（一）核心概念：内分泌腺、外分泌腺、促胰液素、激素调节、反馈调节、分级调节、体液调节
（二）内容结构：激素与内分泌系统、激素调节的过程、体液调节与神经调节的关系
（三）呈现方式：多媒体短视频图片概念模型
（四）教学过程：本单元通过设置四个子情境
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第3章 体液调节（大单元整体说课稿）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）.docx
第3章体液调节（大单元整体说课稿）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：第3章体液调节（大单元整体说课稿）
2.教学年级和班级：高二年级（具体班级）
3.授课时间：2023年X月X日第X节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.发展科学思维，通过分析体液调节的过程，理解人体如何通过体液平衡来维持生理稳态。
2.提升实验探究能力，通过模拟实验，掌握检测血液pH的方法，加深对体液调节机制的理解。
3.强化生命观念，认识到人体是一个统一的整体，各个系统相互联系，共同维持生命活动的和谐与平衡。
4
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2023版高三一轮总复习生物（人教版）选择性必修三生物技术与工程教学设计.pdf
7 发酵工程利用微生物的特定功能规模化
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2023版高三一轮总复习生物（苏教版）教案：选择性必修2第9单元第1讲种群.pdf
选择性必修2
生物与环境
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1.列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、
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