古诗词诵读《锦瑟》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx
古诗词诵读《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过《锦瑟》的诵读，让学生深入理解李商隐诗歌的艺术魅力，感受古典诗词的韵味与情感。结合高中生的认知水平，本节课将引导学生通过解读诗句、品味意象、分析艺术手法等方式，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时培养学生的文言文阅读能力和古典文化素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过《锦瑟》的诵读，培养学生准确把握诗句含义、运用文言文进行交流的能力；通过分析诗歌意象和艺术手法，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过理解诗歌背后的文化内涵，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
学情分析
本节课的对象是高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文基础，能够理解基本的古文句式和词汇，但对于诗歌的深层内涵和文化背景的理解尚显不足。在能力层面，学生具备初步的文学鉴赏能力，但缺乏系统分析和评价诗歌的能力。素质方面，学生具有一定的审美情趣，但往往缺乏持续的专注力和深入探究的精神。
在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的习惯。这可能会影响他们对《锦瑟》的深入理解和鉴赏，因为诗歌的学习需要学生主动去感受、体验和思考。因此，本节课的教学策略需要激发学生的兴趣，引导他们主动探索，以促进他们对诗歌的理解和欣赏。同时，教学过程中应注重培养学生的批判性思维和创造性思维，帮助他们建立起对古典文学的兴趣和尊重。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《锦瑟》原文及相关注释。
2.辅助材料：准备《锦瑟》的音频资料，以及李商隐的生平介绍和诗歌创作背景资料，以便于学生更好地理解诗歌内容和情感。
3.教学课件：制作包含诗歌原文、注释、意象分析、艺术手法解析等内容的PPT，辅助教学讲解和视觉呈现。
4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰看到投影内容，同时预留足够的空间进行课堂讨论和活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《锦瑟》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道李商隐吗？他的诗歌有什么特点？”
展示李商隐的画像和《锦瑟》的书法作品，让学生初步感受古典诗词的魅力。
简短介绍李商隐的生平和《锦瑟》的创作背景，为接下来的学习打下基础。
2.《锦瑟》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《锦瑟》的基本内容、艺术特色和创作背景。
过程：
讲解《锦瑟》的诗句含义，包括生僻字词的解释。
详细介绍《锦瑟》的意象和象征手法，使用PPT展示相关图表或示意图帮助学生理解。
3.《锦瑟》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《锦瑟》的艺术魅力。
过程：
选择《锦瑟》中的几个典型意象进行分析，如“锦瑟”、“无端五十弦”等。
详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，让学生全面了解《锦瑟》的内涵。
引导学生思考这些意象对个人情感体验的影响，以及如何在生活中寻找类似的情感体验。
小组讨论：让学生分组讨论《锦瑟》中的情感表达方式，并提出自己的解读。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和诗歌解读能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择《锦瑟》中的一个意象或情感表达进行深入讨论。
小组内讨论该意象或情感表达的意义、技巧及其对诗歌整体效果的影响。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《锦瑟》的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解读、情感的分析等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和解读方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《锦瑟》的艺术价值。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《锦瑟》的诗句解读、意象分析等。
强调《锦瑟》在高中语文学习中的重要性和意义，鼓励学生进一步探索古典诗词。
布置课后作业：让学生选择一首李商隐的其他诗歌进行鉴赏，并写下自己的感受和理解。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《李商隐诗歌精选》：提供李商隐的其他经典诗歌，如《无题》、《嫦娥》等，让学生进一步感受其诗歌风格和情感表达。
-《唐代诗歌与文化背景》：介绍唐代的历史背景、文化特点，以及这些因素如何影响诗歌创作，加深学生对时代背景的理解。
-《古典诗词鉴赏方法》：提供一些古典诗词的鉴赏技巧和方法，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。
2.课后自主学习和探究：
-诗歌比较阅读：鼓励学生选取李商隐的其他诗歌与《