古诗词诵读《锦瑟》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx
古诗词诵读《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
主备人
备课成员
设计意图
本课《锦瑟》选自统编版高中语文选择性必修中册，旨在引导学生通过诵读和鉴赏，感受李商隐诗词的艺术魅力，提高古诗词鉴赏能力。教学设计紧扣课本内容，注重培养学生的审美情趣和文化素养，引导学生深入理解古诗词的意境和情感，提升文学素养。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记和运用一些古诗词的修辞手法和表现手法。在之前的学习中，他们对李商隐的生平及创作风格有一定的了解，能够识别并分析李商隐诗词中的抒情色彩和艺术特点。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过诵读和吟咏来感受诗词之美。在学习能力方面，学生具备较强的语言感知和审美能力，能够从字面意义和深层意蕴上理解古诗词。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过个人感悟来解读诗词；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过集体讨论来丰富对诗词的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《锦瑟》这首诗时，可能会遇到对其中某些意象和典故理解不够深入的问题。此外，由于这首诗的语言较为含蓄，学生在把握诗人的情感表达和意境营造方面可能会感到困难。此外，学生可能对如何将古典诗词与现代审美相结合，以及如何在日常生活中运用诗词表达情感存在一定的困惑。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师对《锦瑟》的创作背景、作者生平及艺术特色的讲解，引导学生初步理解诗歌内容。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗中意象、典故的理解，培养合作学习和批判性思维能力。
3.演示法：通过多媒体展示诗歌的朗诵视频，让学生直观感受诗歌的音韵美和意境美。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌的文本、作者介绍、背景资料等，增强课堂信息的可视性和趣味性。
2.音频播放：播放《锦瑟》的朗诵音频，让学生在听觉上感受诗歌的韵律和情感。
3.互动平台：利用网络教学平台，鼓励学生在线提交学习心得和疑问，促进师生互动和生生交流。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《锦瑟》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有读过李商隐的诗歌？”
展示一些关于李商隐诗歌的图片或视频片段，如《无题》中的经典诗句，让学生初步感受李商隐诗词的魅力或特点。
简短介绍李商隐的生平及创作风格，为接下来的学习打下基础。
二、《锦瑟》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《锦瑟》的基本概念、组成部分和创作手法。
过程：
讲解《锦瑟》的定义，强调其为唐代著名诗人李商隐的五言律诗。
详细介绍《锦瑟》的结构，包括平仄、对仗、押韵等，使用示意图帮助学生理解。
三、《锦瑟》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《锦瑟》的特性和重要性。
过程：
分析《锦瑟》中的意象，如“锦瑟”、“无端五十弦”等，探讨其象征意义和表达效果。
讨论诗中的情感表达，引导学生体会诗人对人生无常、时光流逝的感慨。
对比《锦瑟》与其他李商隐的诗歌，分析其艺术特色和创作风格。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《锦瑟》相关的主题进行深入讨论，如“李商隐的诗歌创作背景”、“《锦瑟》的意象解读”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《锦瑟》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《锦瑟》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《锦瑟》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《锦瑟》在古诗词中的重要地位，以及它对后世文学的影响。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《锦瑟》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们继续探索古诗词的魅力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-李商隐的其他著名诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《无题·昨夜星辰昨夜风》等，以便学生更全面地了解李商隐的诗歌风格。
-唐代其他诗人的作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，通过对比学习，帮助学生深化对唐代诗歌的理解。
-关于李商