102年東峰國中生涯發展暨技藝教育訪視.ppt

2013.10.14生涯發展教育暨技藝教育 * 報告人：東峰國中校長 蔡玉玲 臺中市中小學校務評鑑-發展亮點學校計畫 第二梯次學校試寫工作坊 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) 學生學習 * 4-1 學習機會 4-1-1 學校能依學生學習目標，規畫多元的學習活動 (1)本校依據經營目標，重視學生品德、學業、技能的學習，因此，各處室以及各領域教師也依此學習目標規劃多元的學習活動，包括全校性的學習活動及課室學習活動，達到發展學生品德、學業、技能的目標。 (2)除各領域教師的學科教學活動設計外，學校規劃全校性與品德相關之學習活動為：服務學習、……等；而與學業相關之學習活動有：……各年級補救教學、寒暑假營隊學習活動、……編撰「峰采飛揚」成果冊等；與技能相關之學習活動則有：技藝教育學程、舉重社團、舞獅社團等。藉由多元學習活動的設計，讓學生廣泛參與，達到本校重視的學生學習目標。 (3)多元社團…… (4)社區資源、參訪 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-1 學習機會 4-1-2 學校能依學生個別需求，提供多樣性的學習與資源 (1)身心障礙 (2)高關懷 (3)學習低成就 (4)特殊才能 (5)特推會 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-1-3 案例證明學校活動與學生學習機會、學生學習成果的一致性。 4-1 學習機會 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-2-1 學校的學習輔導機制，能提升學生的學習意願與成效 4-2 學生輔導機制 (1)本校提供學生學習機會、多元學習活動以及學習需要的資源，保障學生學習權益，盡力於學生基本學力的維持。對於學習高成就、低成就以及特殊教育、職業傾向學生，皆存在學習輔導機制。 (2)對於高成就學生……；學習低成就學生……；職業傾向學生…… (3)在提供不同學生的學習輔導機制之下，學生學習意願及成效提升的檢核則分別以質化和量化的方式加以檢視，例如：補救教學學生之學習成效，就以教育部補救教學的檢測系統、……。因此，本校存在輔導學生學習的機制，並且努力執行，用心提升學生學習意願與成效。 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-2-2 學校的生涯輔導機制，可協助學生適性發展 4-2 學生輔導機制 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-2-3 案例證明學校活動與學生輔導機制、學生學習成果的一致性。 4-2 學生輔導機制 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-3-1 學校落實生活輔導教育，以協助學生適應生活 4-3 生活及品德教育 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-3-2 學校具有推動生活與品德教育之機制，以導引學生培養良好品德 4-3 生活及品德教育 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-3-3 案例證明學校活動與生活及品德教育、學生學習成果一致性。 4-3 生活及品德教育 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-4-1 學校具有評量學生學習成果回饋課程教學之機制 在學業上：平時透過多元評量；定期紙筆評量透過班級成績分布圖，分析學生評量成績，進行教學省思並思考課程設計及修改。 在品德上：各班導師定期彙整學生生活常規表現；全校教職同仁隨時注意學生的言行舉止；校長經常向社區民眾及愛心志工詢問學生平時生活行為表現。由導師、全體教職同仁以及社區民眾，對學生品德的把關。 在技能上：本校技藝教育每學期辦理成果展，社團每學期辦理成果發表會，學生定期參加各項市級及全國競賽，並與之前本校表現成績做比較。學生在技能上的學習成果定期被檢驗，而這些成果或比賽表現也會回饋給指導的教師，思考課程的修正。 學校定期於各項檢討會議、領域研究會議以及課程發展委員會檢視學生的學習成果，進行課程的修訂及教學改善的建議，回饋到各領域，讓教師們能夠思考課程的進行方式及教學或訓練內容的改變。 4-4 學習成果 2014.01.07校務評鑑試寫工作坊(蔡玉玲) * 4-4-2 學校具有提升學生學習成果、問題解決能力與全人均衡發展之機制 本校訂有提升學生學習績效實施計畫、學習共同體實施計畫、閱讀實施計畫、補救教學實施計畫、品德教育推動實施計畫、健康促進實施計畫、生涯發展與技藝教育實施計畫等機制，用心於提升學生學習成果、問題解決能力與全人均衡發展。 在學生的學習成果方面：透過計畫的執行，確保學生讀寫算之基本能力。對於學習成就落後之學生進行補救教學，經由教師之愛心與耐心，確保學生基本學力，並由教育部線上評量系統做後測的檢核。 在問題解決能力方面：本校教師在教材的補充設計或教學活動的進行上，儘量嘗試以問題為中心，學校活動的