初中优秀获奖论文浅谈交互式电子白板在初中化学教学中的应用.docx

初中优秀获奖论文浅谈交互式电子白板在初中化学教学中的应用　　初中优秀获奖论文浅谈交互式电子白板在初中化学教学中的应用　　摘要：交互式电子白板为现代化教育开辟了新的天地，交互式电子白板将替代黑板和多媒体投影成为课堂教学的主流技术，极大地推动学校教学信息化的进程。文章结合教学实践，从利用交互式电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣；利用交互式电子白板，突出教学的重点；利用电子白板，突破教学的难点；利用交互式电子白板，发挥其交互功能，增大课堂容量，提高课堂效率等角度阐述交互式电子白板在初中化学课堂中的应用及其对课堂教学的优化作用。　　关键词：交互式电子白板；初中化学；教学重点；教学难点；效率　　交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，也已悄然地走进了学校师生，走进了化学课堂。在实践中我们发现在化学课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。【1】在化学教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，丰富化学学习情境，激发学生学习兴趣，为化学课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。现结合本人这几年在化学教学中使用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈交互式电子白板在化学教学中的应用。　　一、利用交互式电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生的学习兴趣是最好的老师，有了兴趣就不怕学不好化学这门课程。基于化学学科的特点，以及学生生活经验的缺乏、知识积累的欠缺及心智能力的局限，“创设情境，激发兴趣”便成为大多数化学课的必要环节。激发兴趣的常用方法主要有语言激趣、实物激趣、图形激趣、视频激趣等等，这些方法如果使用交互式电子白板强大而便捷的显示功能，将使这一教学环节事半而功倍。例如在学习《水的净化》一节时，由于运用了交互式电子白板，大大提高了课堂引入的教学效率，因为在讲解水的净化请我先给学生观看自来水厂生产水过程的视频，让他们大概了解水净化，从而为后面的教学扫除了障碍，更加顺利地导入了新课。又如在学习《二氧化碳制取的研究》一节时，我利用电子白板播放一段由干冰制造的云烟缭绕的舞台效果的短片，继而提问“是谁使我们能处在梦幻般的人间仙境里？在实验室里我们怎么来制取它？”这样创设情境，不但激发学生的学习兴趣，更激起了他们的探究欲望，从而顺利地导入了新课，也为教学任务的完成打下了良好的基础。再如在学习《二氧化碳和一氧化碳》一节时，我利用电子白板把资源库里的图片（意大利-死狗洞）导出，学生表现得很惊讶并议论纷纷，我微笑着简述图片的故事，然后抛出问题“为什么会出现这种状况？与二氧化碳的什么性质有关？二氧化碳有哪些性质？”一连串的问题正是学生急于想解决的问题，这样的导入不但激发了学生的学习兴趣也激起了学生的探究欲望。　　二、利用交互式电子白板，突出教学的重点。如以《盐 化肥》一节为例，本节课的其中一个教学重点是复分解反应方程式的书写，书学化学方程式是本节也是整个初中化学学习的一个重点也是一个难点，为了突出该重点，我利用了电子白板克隆和拖拽的功能，形象地反映出了复分解反应的本质是两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物（AB+CD==AD+BC），学生通过观察和训练，也能达到举一反　　三、触类旁通，很快便掌握了复分解反应方程式的书写。再以《二氧化碳制取的研究》一节为例，本节课的其中一个教学重点是：实验装置选择，该知识点是在书本罗列一系列图片，让学生选择适当的实验仪器，组装制取二氧化碳的装置。为了让学生更好地掌握该知识点，往常我们采用的方法是分组实验，通过学生讨论、动手组装达到教学效果。但这样做在课前教师必须要花大量时间准备实验，有些教师在授课时会出现班级的混乱的现象，甚至会出现伤害事故。有了电子白板，以上的弊端我们可以全部克服。教师利用电子白板，事先准备好课件，把书本上所有的仪器从资源库导出白板，上课时利用白板的克隆、多项选择，图片组合以及拖拽的功能完成实验装置的设计和组装，形象直观，免去了课前准备实验的麻烦，减轻了教师的工作量。由于农村学校配备的不足，学生实验时经常会有仪器不足的现象，现在也避免了实验仪器不足导致学生反感。由于节省了学生实验的时间，我们