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PEP小学英语五年级下册 教 案 西安碑林区太乙路小学 刘 蕊 全册教材分析 内容与目标 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3．能听、做6个TPR活动。 4．能学会3个小制作。 5．能听懂、跟唱8首歌曲。 6．能听懂、会吟唱7首歌谣。 7．能完成6个自我评价活动。 8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西方文化知识。 重、难点及教学方法 （一）会话教学（Lets talk / Lets play） 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点：语言的示范性表演、语言的巩固性表演、发展语言技能的创造性表演 四年级下册学生用书相比较前三册加大了语言的输入量，一个集中体现是在Read and write部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话。该部分的对话以活泼可爱的动物为主线人物在生动有趣的情景中展开，不仅复习巩固了本单元的主要语汇，还适当扩展了语言，增加了输入量。教师讲授这一部分时应区别于讲解Lets talk，不应逐字逐句释义，不要求学生全部读出，更不要求他们背诵、抄写，学生能够根据插图了解会话意义并能跟读录音即可。教师讲授重点应放在每部分设置的四会掌握单词和句子上。 教师在引导学生听、说、读、写各单元四会掌握句子时需要着重强调复数结构，这是本册学生用书的学习重点。教师应鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用熟练掌握的目的，为五、六年级集中学习组句做好准备。 （二）词汇教学（Lets learn / Lets do） 学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点：巧用实物、头饰和卡片（Lets learn）、融词汇于会话教学中、充分发挥TPR活动的优势 （Lets do）、注意示范教学单词的发音、本册学生用书每单元安排了4-10个要求听、说、读、写全面掌握的单词和一组句子。这是本册学生用书的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写，从而为五年级进一步学习句子打好基础。 评价活动（Assessment） 对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上展开： 1）对学生用书中的会话和词汇的评价。 2）活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。 3）每单元的听力检测（Lets check） 4）活动手册的终结性评价表利用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式对学生一个学期内的行为表现作出综合性评价。 课时安排： 单元 课时 周 第1单元 6课时 2周 第2单元 6课时 2周 第3单元 6课时 2周 复习l 3课时 1周 第4单元 6课时 2周 第5单元 6课时 2周 第6单元 6课时 2周 复习2 3课时 l周 机动复习 6课时 2周 共计 48课时 16周 1． 学生能力： 学习完本单元，学生可以用频度副词问答日常作息时间和周末活动，如When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30. 并可以自我介绍一天的活动或作息。本单元与上学期所学的What do you have on Monday? I have English, PE. and art on Monday. / What do you do on Sunday? I often watch TV. 知识内容相关，知识结构相同，可以以旧引新，再从新知识拓展。 2． 重点词、句： 本单元主要学习的词汇是：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon, 时间的表达也很重要，可以复习有关的数词。What time is it? It’s 9:00. 主要的句型是：When do you do …？ What do you do … on the weekend? I cat…. I can’t …. 3． 课外拓展： 通过本课的学习，可以给学生提供有关国外小学生的作息时间的知识，以丰富他们的课外知识面。 4． 学习策略： 通过本课的学习，可以给学生一些学习策略或方法指导， 训练学生装的角色扮演能力，引导他们调查、询间和学习的过程中学会思