如何激发小学生学习数学的兴趣 (1).docx

作为一名农村小学的教师，我们意识到：农村的小学生基础差、知识面不广、反应能力较低。因此，学生一般都对数学学习缺乏兴趣，较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。作为小学数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么如何让农村小学生在快乐中学习数学呢？我觉得应从下面几个方面去尝试。 一、激发学生的学习兴趣，从中体验到学数学的快乐。? ?????兴趣是开发智力的催化剂，是最积极的内在学习动机，是促进人们求知欲望的强大动力。数学是较为枯燥的一门学科，多数农村小学的学生不喜欢学数学。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。 二、让学生获得成功，使他们觉得学数学是快乐的。? ??“失败是成功之母”，这是千年古训。可从农村小学生的心理特点来说，“成功”也是成功之母，因为他们从小只限于一个地方活动或生活，不像城市的孩子那样，父母经常带出活动或旅游，见世面广、胆子大，所以农村小学生在校学习获得成功，能激活他们潜在的巨大自信，继而产生进一步学习的愿望。而失败的体验，常常会出现不愉快的心情，并易使学生丧失学习的兴趣，甚至对学校生活产生畏惧和反感。作为教师，要善于为每个学生创设成功的机遇，要善于运用“赞扬”的力量，让学生得到心理上的满足，让他们知道别人能学好数学，我也能学好数学，这样就可以帮助学生的学习兴趣得到强化和巩固，使他们觉得学数学是快乐的，逐渐地喜爱上数学，从而激发学习数学的兴趣。? ????三、动手操作，引导学生在数学活动中体验数学的快乐。? ????学生在动手操作中，思维和想象力最为活跃,能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。无论是知识上、能力上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。? ??“爱动”是孩子的天性，在数学教学过程中，可以利用他们的这一个特点让他们量一量、比一比、画一画、拼一拼、摆一摆等动手操作，能使学生牢固地掌握知识的发生、发展、形成过程，达到理性和感性的融合，加深对所学知识的理解，达到启智和明理两方面的效果。因此，我在教学时，经常引导学生摆弄学具，让学生参与知识形成全过程，让他们在操作实践中获取知识，解决问题，引起兴趣，体验到参与的快乐。 四、引导学生争论数学问题，让学生感受到快乐。? ????数学学习活动，应当是一个生动活泼的、富有个性的过程，要求学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。引导学生争论数学中的问题，能得到事半功倍的效果。争辩时，为了说服对方，就要寻找让人信服的理由，这时思维最活跃，因此，这也是促进学生智力发展的最佳手段。能不能争得起来，关键是教师要善于将教材凝聚为可争的题目；另一方面，教师要善于机敏地抓住课堂上出现的可争问题，激发学生争辩。例如，在解答应用题时，由于选择不同的解题方法，最容易引起学生争论。可见使用“争论”这个绝招，会使学生变得聪明和对事认真，不是人云亦云，而是总想发表点独立见解。“争论”发挥他们的聪明才智，享受探索的快乐和成功的喜悦。? ????五、巧用幽默的教学语言，让学生在快乐中领悟知识。? ????幽默是一种较高的语言境界，它富有情趣，意味深长，是很好的氛围调节剂，可以让人感觉轻松愉快。数学教师适当使用幽默的教学语言，可以激活课堂气氛，调节学生情绪，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。这就要求数学教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。这样，既使学生在轻松愉悦的氛围中快乐地获得知识，又使他们对所学的知识记忆犹新。 兴趣总是与愉快的情绪在一起的，在教学中让学生多感受数学的乐趣，体验成功的快乐，兴趣会越加浓厚。只要教师能利用各种方法让学生保持和发展对数学的兴趣，农村孩子虽然限于生活环境没有更好的条件，但也能学好数学。