学前教育史第七章课件.ppt

学前教育为劳苦大众服务的方向 幼稚园之新大陆： 工厂和农村 三 大 弊 病: 外国病 化钱病 富贵病 三条 改革 方针: 中国化 省钱化 平民化 * 普及幼稚教育的三个步骤： 改变我们的态度； 改变幼稚园的办法； 改变训练教师的制度。 1927年11月，他带领助手张宗麟创办了我国第一所乡村幼稚园——燕子矶幼稚园 1929年10月18日，中国幼教史上唯一的一个专门研究农村幼儿教育的群众性组织——晓庄幼教研究会成立。 * 陶行知 第一所乡村幼稚园——燕子矶幼稚园 * 五、论创造的儿童教育 （一）认识儿童的创造力 陶行知认为教育工作者要把自己摆进儿童的队伍里，成为孩子当中的一员，加入到儿童的生活中去，这便可以认识小孩子有创造力。 （二）解放儿童的创造力 陶行知认为，我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 * 五、论创造的儿童教育 “六大解放”: ⒈解放儿童的头脑 ⒉解放儿童的双手 ⒊解放儿童的眼睛 ⒋解放儿童的嘴巴 ⒌解放儿童的空间 ⒍解放儿童的时间 * 五、论创造的儿童教育 具体的他曾提出六大解放： 1.解放儿童的头脑。让他们自己去思考、去想。 2.解放儿童的双手。让他么去做、去干，他指出自古以来不许孩子动手的错误。 3.解放儿童的眼睛。要让孩子自己去看，去观察。要引导和培养儿童的观察力，否则世界上的事物将在他面前白白流过。 4.解放儿童的嘴巴。小孩子有问题要允许他问。 5.解放孩子的空间。把孩子从牢笼式的学校解放出来，让他们去接触大自然、大社会，要解放他们的活动空间，扩大认识眼界，以发挥儿童内在的创造力。 6.解放儿童的时间。 * （三）培养儿童的创造力 培养儿童创造力的措施： 1.需要充分的营养。 2.需要建立良好的习惯。 3.需要因材施教。 4.发扬民主。 * 六、论艺友制的幼稚师范教育 把旧的幼稚师范改造成新的幼稚师范 在幼稚师范教育方面，陶行知运用了艺友制培养幼教师资。在《艺友制师范教育答客问》中，陶行知解释了艺友制：“益友制是什么？艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。”“凡是朋友之道教人学做教师，便是艺友制师范教育。”艺友制便是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。 * 六、论益友制的幼稚师范教育 艺友制的幼稚师范教育，最大的特点也是优点，首先是学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际的现象。 第二，是在不可能迅速建立大批师范学校的情况下，亦能培养有质量的师资。 第三，节省时间，一年半到两年结业，缩短3年的毕业期限。陶行知认为，艺友制的幼稚师范教育，不是培养师资的唯一方法，应与普通幼稚师范学校“相辅而行”，不是拿来替代师范学校。师范学校不能废除，而应当根本改造。 * 两个特点： 1. 学用结合，理论密切结合实际； 2. 学习时间为半年，周期短，比较经济。 * 七、陶行知学前教育思想的特色 （一）主张人民第一、教育为公，坚持为工农大众服务的方向 （二）重视儿童生活力和创造力的培养 * 第五节 陈鹤琴的学前教育理论与实践 * 陈鹤琴的学前教育理论与实践 * 陈鹤琴 一、生平和主要教育活动 1.1914年——1919年赴美留学，先后在霍布金斯大学和哥伦比亚大学学习，获文学学士学位和教育学硕士学位。 2. 1920年起，以长子陈一鸣为对象，进行儿童心理发展的观察和实验，共808天，写成《儿童心理之研究》一书，同时又以其子女为对象，研究家庭教育，写成《家庭教育》一书 3. 1923年，在自家客厅创办南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼教实验中心，其实验成果作为《幼稚园课程标准》的基础。 4. 1927年，创办了我国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》 5.抗战爆发后，在上海开展难民难童的文化和抗日教育