八上历史第三单元教案.doc

课题：第13课 伟大的开端 课时：一课时 课型：新授课 上课时间 教学目标 　　知识与能力 　　简述五四爱国运动的基本史实。 　　简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实。 　　根据中共一大的主要内容、第一次工人运动高潮的出现和课外知识等，初步认识中国共产党成立的伟大意义，提高史论结合的能力。 　　过程与方法 　　根据教师拟好的专题，分组选题，通过资料收集、分析、整理工作，在课堂上表达观点、质疑解疑，增强分析能力、理解能力和表达能力。 　　选取优秀的影视片断或有代表性的图片等资料，运用多媒体手段再现历史画面，增强感性认识。 通过课堂学习展示活动，掌握重点内容，培养能力，培育情感。 　　情感态度与价值观 　　通过对五四运动基本史实的学习和讨论活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。 　　通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。 教学重点难点 　　重点　初步理解“五四精神”和认识中国共产党成立的历史意义，激发学生学习五四青年优秀的精神品质，增强对中国共产党的热爱与敬仰；同时了解关于五四爱国运动和中共一大的一些基本史实。 　　难点　初步理解“五四精神”，认识中共成立的伟大意义，并将它们融入到内心世界。 教学资料：多媒体、图片 教学过程： 一、导入：自主参与 启发诱导：影视片段导入放映五四运动的录像。以影视片段导课来调动学生的情绪创设良好的学习氛围。 问：此片段反映那一个历史事件？ 二、自主尝试 点拨授法：探究学习 （一）五四风雷 1、导火线是 2、事件爆发及发展的时间、地点、主力？ 3、结果 4、意义 （引导学生看书 展示图片简单介绍新旧民主主义革命的不同，看书 总结知识点 完成表格。让学生了解五四风雷的整个过程，理解五四精神） 阶段 时间 主力军 斗争方式 斗争中心 爆发阶段 发展阶段 （二）中国共产党的诞生 1.诞生的条件 2.时间、地点、标志 3.一大的内容 4.历史意义 （说明政党产生的条件，引领学生分析，人物介绍（毛泽东、董必武、李达等） 调动学生的积极性，具体认识中共诞生的历史意义。） （三）工人运动的高潮 引导学生带着问题看书，并提供相关的资料。先看书，后分组合作探讨问题，各抒己见，也可用表演的方式。引导学生自主、合作式地学习给学生表现机会，同时培养利用资料分析问题的能力。 三、自主探究 鼓励质疑 鼓励学生小结和质疑并强调重点答疑。让学生学会归纳知识点掌握学习方法 四、自主检测 巩固评价：对答如流 播放多媒体展示练习题，组织学生抢答，及时评价改变以往枯燥的检测方式让学生全体参与，牢固掌握知识。 附板书 第13课 伟大的开端 一、五四风雷 导火线： 过程： 阶段 时间 主力军 斗争方式 斗争中心 爆发阶段 发展阶段 结果： 意义： 二、中国共产党的诞生 诞生条件：（阶级基础、思想基础、组织基础） 诞生时间、地点、标志： 党的名称： 奋斗目标： 一大内容： 当前任务 领导机构： 中央书记： 历史意义 第14课 国民革命的洪流 课型：新授课 课时安排：一课时 授课时间： 教学目标 知识与能力　　了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争胜利进军的史实，感知大革命的时代特征。　　识读北伐战争形势图，增强读图能力。　　了解南京国民政府的成立，初步认识南京国民政府的本质。 过程与方法　　通过课前准备，掌握查找资料和整理、加工资料的方法。学习联想和想像的方法，再现历史事件的时代背景和基本过程。 情感态度与价值观　　通过学习认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党做出了重要的贡献。　　明确南京国民政府代表大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。 设计思路 本节课是对学生进行思想教育的重要内容，为了达到良好的教育目的，布置学生以小组为单位，提前查找有关本节课的资料，并做好上课的准备。注意历史和现实地联系，强调历史地借鉴作用。 教学用具：多媒体课件 教学过程 导入新课： 教师出