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课堂教学重新焕发活力的一些尝试 摘要：面对学生学习尽头不足，教师上课困乏的职高数学课堂，作为一名职高数学教师，深感职高数学课程改革的迫切。深受普教影响的职教改革不能照搬其内容，但一些好的基本理念可以对职高数学教学改革起指导作用，并结合职高教育对象的特殊性和复杂性，大胆革新，通过转变教学内容的呈现和教学方法的模式入手，双管齐下，希望改变职高数学课堂现状，使职高数学课堂“起死回生”，让数学教学在职业教育中发挥更大的作用。 关键词：课程改革 内容呈现 创设情景 建构主义 教学模式 由于时代发展的需要,国家教育方针、政策的高度关注，当前我国的职业教育发展正空前壮大，作为职业教育的主要部分---职业高中教育也受到了高度重视。然而，在现有“重普轻职”的招生体制中，使得职高学生中大部分学习目的不明确，态度不认真，数学基础比较薄弱，在义务教育阶段长期不受教师的重视，得不到关心，因而形成了一定的心理障碍，都有一种“破罐子破摔”的思想。以至学生适应力差,学习情感脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩不前,甚至丧失信心。尤其是在数学课堂，大部分学生神情黯然，好比一个个“穷困潦倒”的痞子，面对如此景状，又有那一个身肩教育大任的教师不感悲哀，渐渐陷入学生厌学、教师厌教的恶性循环。为了职业教育的顺利发展、职高数学教学的正常开展都要求我们去及时的扭转这些不良现状。作为教学第一线的教师，要准确把握职高数学课程的改革的方向，依据新课程标准，勇于开拓创新，积极探寻解决办法，让我们的数学课堂重新散发活力。 一、理论联系实际，转变教学内容的呈现，激活知识 北京师范大学的严士健教授认为，“无论学生是从大学进入社 会，还是从中学进入社会，或者是从职业高中进入社会，一旦遇到实际问题，他能想到运用数学知识去解决和想不到用数学的人其解决结果是完全不一样的。这并不在于他到底解决了多少应用问题，而是他有了这种感受和这点经验，其意义就大了。”对于我们的中学数学教育，我们应该创造更多的机会让学生去“用”数学，让他们看到发生在身边的数学应用。无论是数学的产生,还是数学的发展,都与现实生活有着密不可分的关系。新课程标准就强调数学与现实生活的联系,还特别提出了数学教学是数学活动的教学。让数学贴近生活,使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的,不是高深莫测的,数学就在我们身边,是实实在在的。 1、创设学生们熟悉的情景，实现知识的同化和顺应 多年来，随着社会发展进入信息社会，数学在各个行业以及人们的日常生活中所起的作用越来越大。而且建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了一定的经验，小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法和见解。作为教师应该在课堂教学中创造机会让数学走进生活，让生活实际走进数学课堂。 例如：在《等比数列的概念和通项公式》的教学中我设置如下情景 一位数学家曾说过：“你如果能将一张厚度为0.01mm的纸对折100次，我就能顺着它在今晚爬上月球。”（月球到地球的距离约为38.4万千米。） 春秋战国时期的公孙龙说过这样一句话：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。” 时间在走，钟摆在动，我们把从左往右摆动记为1，从右往左摆动记为-1。 分析这三个实例所包含的数学问题： 对于（1），对折若干次所得纸的层数组成的数列是：2，4，8，…，2100。 对于（2）“一尺之棰，日取其半”所得的数列是：… 对于（3），钟摆走动形成的数列是：…或者… 师生讨论归纳，从这些特殊的数列中寻找共同点引出概念和公式。 从生活情景中发现数学问题，把抽象的概念、干枯的数字及数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。使数学学习过程成为一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，通过这样的实践，学生就会体验到数学就在身边，数学源于生活，生活中充满着数学，学生就会逐渐在不知不觉中参与到数学课堂中来，也就达到了让数学课堂“活”起来的目标，达到事半功倍的效果！ 2、与专业融合，实现知识的价值和应用 数学是一门工具性学科。它在任何一门学科中都起着重要 作用。以至曾有人说：“如果一门学科还没有发展到可以用数学来表达它，那么这门学科的发展就仍不完善。”发展用数学来解决问题的能力，可以说是每个国家课程改革的核心和最终目标。对职业高中的数学教学来讲，课程改革的方向就是走数学教学与专业教学相结合的道路。由于社会中的不同行业和职高中不同专业对数学的知识要求的侧重点也不尽相同，如计算机行业对算法的要求就会高一些，而商业方面主要侧重利润和最优化方面；财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主，电子电工专业要以学习三角函数及复数等知识为主，机械专业要以学习立体几何、三角函数等知识为主。因此，