人教版三年级下册复式统计表.doc

《复式统计表》教学设计 教学内容：人教版新版小学数学三年级下册36、37页及练习第1题。 教学目标： 1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表， 最后一条： 师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，好了，我们带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！ 创设情境、了解新知 （一）出示数据，直入新课 1、师：同学们，老师请了我们班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表” 师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。 [课件出示单式统计表] 三年级男生喜爱的活动统计表 活动 看书 踢球 玩电脑 跳绳 人数 15 9 18 3 静待5秒 [课件出示单式统计表] 三年级女生喜欢的活动统计表 活动 看书 跳绳 踢球 玩电脑 人数 8 18 7 12 静待5秒 2、回答问题，激发矛盾 师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊？ 预设生[猜测]：玩电脑……或其他…… 师：咦，怎么会有不同的答案呢？（原来刚才三（1）班还没看清楚啊！） 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？ 3、逐步合并 （1）左右放置 （2）上下放置 （3）调整活动项目顺序放置 （4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。 三（1）班学生喜爱的活动统计表 活动 看书 踢球 玩电脑 跳绳 人数 15 9 18 3 人数 8 7 12 18 师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去） （3）交流讨论 师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？ 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？ 同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。 （二）设计复式统计表 师：孩子们，来，姜老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下： （1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。 师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？ [实物投影] 师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。 （2）预设： [课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他的想法。 请学生介绍想法。师在表格中画箭头。 师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。 （4）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？ 预设：现在指的是两个班喜欢的活动。 标题改为：三（1）、三（2）班学生喜欢的活动统计表 （三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表 1、[课件演示] 师：孩子们，带着刚才的经验，我们一起把这张空表补一补吧。 2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式统计表 师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们要叫它表头。 师：来，自豪的介绍一下，咱们的表头怎么就创新了呢？ （四）比较新旧、感受新表优势 1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，那现在你能很快找出哪个活动是两个班学生最喜欢的吗？ 2、概括优点 师：孩子们，那你现在说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？ 师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。 （五）解读统计表并思想教育 师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？ 师：咦，这里面有两个18，它们所代表的意思一样吗？[课件演示：圈出18] 2、师：你有什么话想跟这两个班的同学说呢？ （六）了解生活中的复式统计表 师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？ 学生自由发表意见。[课件出示：生活中的复式统计表] 生活应用、巩固新知 [课件出示]金牌统计表 各国（中英俄）三届奥运会金牌统计表 枚数 中国 英国 俄罗斯 第27届 28 11 32 第28届 32 9 27 第29届 51 19 23 师：孩子们，这是中英俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完 整了吗？[根据回答依次出示：国家 届数] 找数据及数据的意义 师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？（有） 请问28表示什么意思？[点击课件圈出28] 请问23表示什么意思？[点击课件圈出23] 师：英国第29届得了几枚金牌？ 快速抢答 师：孩子们，你们很善于观察