《一年级数学下册十几减9教学实录苏教版.doc

十几减9 教学目标 1．根据一年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。让学生通过小组合作交流、讨论、动手操作，探索出多种算法，并能用自己喜欢的方法计算十几减9。 2．引导学生从依靠操作和实物思考到脱离实物思考，培养学生的抽象思维能力。 3．培养学生的团结合作精神。 4．培养学生的爱国主义情感。 教学重难点： 掌握计算十几减9的多种算法。 教具学具 气球（15个）、风车（9架）、铅笔（1捆零5枝）、数字卡片、小足球（13个）、印有13个小足球的纸条、实物投影仪、课件。 教学过程 一、引入 师：新年到了，又长大一岁，你们高兴吗？ 生：（齐答）高兴。 师：我们一起来唱新年歌好吗？ 生：（齐答）好！ 教师出示课件：主题图。 师：这些小朋友也一样高兴。说一说你们都看见了什么？ 生1：左边的小朋友在买风车。 生2：右边的三个小朋友在套圈。 生3：有一个小朋友手上拿着3个漂亮的气球。3个小朋友，1个阿姨。 生4：一位小妹妹正跑过来，准备找阿姨买个气球。 生5：有一个小朋友在选毛巾。（教师纠正是在猜谜语。） 二、新课 （一）教学15－9 1．教师发一些气球给学生布置教室，并让他们数出得到的气球数（9个）。 师；谁能说一段关于气球的话？（老师有15个气球，送给小朋友9个，还有多少个） 教师和学生一起数出剩下的气球。并板书出“数”这个方法。让学生试列算式：15－9＝6。 引导学生想出研究不用数就能很快算出得数的方法。 师：（手上拿着15个漂亮的气球）老师拿了一些礼物，谁能数一数？ 生：（齐数）l、2……15。（教师左手拿气球，右手点数，易乱。） 师：老师发给你们一些礼物布置教室好吗？ 生：（齐答）好！（学生们争抢着要教师手中的气球。） 教师将9个气球分发给不同的学生。 师：数一数，你们得到了几个气球？ 学生有说6个的，有说7个的，有说9个的，说9个的多。 师：一起数一数。 生：（齐数）1、2……9。 师：老师的气球少了，还是多了？ 生：（齐答）少了。 师：谁能说一句关于气球的话？ 生l：老师有15只气球，发给学生9只，还剩5只，不对，6只。 师：（板书：数）大家一起数一数老师的气球好吗？ 生：（齐数）1、2……6。 师：有小朋友会列算式吗？ 生l：15－9＝6。 师：（板书：15－9＝）非常好。想不想学不用数就可以算出得数的方法？ 生：（齐答）想。 2．请学生拿出准备好的1捆零5枝铅笔。说明l捆是10枝，可以让学生说说自己小组有多少枝铅笔，让学生以小组为单位互相商量、研究、操作：怎样从1捆零5枝铅笔里拿走9枝，还剩多少。 师：看到发给你们的铅笔了吗？有多少？ 两组起立回答有15枝。 师：一样的举手。 各组都举手。 师：谁能告诉老师如何拿走9枝？商量一下。 各组讨论。 3．组织学生交流解决问题的办法。请小组代表上展示台演示自己的方法，并根据学生发言逐一板书出来。充分肯定学生探索出的方法，并让他们说说自己最喜欢的方法。同时出示小风车，说得很好的学生就送给他一个，以激发兴趣。 师：有结果了吗？谁上来演示？ 生1：（在实物投影仪上边演示边叙述）从10枝里拿出9枝，剩1枝与5枝合起来是6枝。 师：谁的一样，举手，再来说一说。 生2、生3、生4，重复生1 的过程。教师板书： 10－9＝1 1＋5＝6 师：还有不一样的算法吗？ 生1：（在实物投影仪上边演示边叙述）先拿走5枝，剩10枝，再拿走4枝，剩6枝。 师：为什么再拿走4枝？ 生1：5枝不是9枝。 师：9能分成…… 生1：5和4，最后剩6枝。 生2、生3、生4重复生1的过程。教师板书： 15－5＝10 10－4＝6 师：老师要出难题了，不数铅笔能算出来吗？ 生l：我想9＋6＝15，所以15－6＝9。 师：这个学生太聪明了，他是想加法算减法。 生2、生3、生4 重复生1的过程。教师板书： 9＋6＝15 15—9＝6 生5：把15－9看成19－9，得10，再减去4得6。 师：为什么？ 生5：因为19已经在15上多加了4，所以要减去。 师：真棒！你们喜欢哪种算法？老师带来了一些礼物，（出示课件：16架风车画面）风车，喜欢吗？ 生：（齐答）喜欢。 师：数一数有多少个？ 生：（齐数）1、2、…16。 师：你们喜欢哪种算法？谁说得好老师就奖励他一架风车。（学生涌跃发言） 生l：我喜欢9＋6＝15，15－96这个式子。（教师奖励一架风车） 生2：（同上）（教师奖励一架风车） 生3：我也喜欢9＋6＝15，15－9＝6这个式子。 （教师奖励一架风车） 生4：我喜欢10－9＝1，1＋5＝6这个式子。（教师奖励一架风车） 生5：（同上）（教师奖励一架风车） 生6：（同上）（教师奖励一架风车） 生7：我喜欢10－4＝6，4＋6＝10这个式子（教师纠正：是15－5＝10，10－4＝6）。 （二）教学16－9 出示课件：16