二年级语文下册0《爱迪生救妈妈》教学设计.doc

二语下30《爱迪生救妈妈》教学设计 二年级语文下册30《爱迪生救妈妈》教学设计 璜田中心学校：方振根 一、教材分析 《爱迪生救妈妈》课文讲的是妈妈的病情十分严重，在准备进行切除阑尾炎手术时，由于房间内光线昏暗，急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生机灵一动，想出一个好办法，救了妈妈的命。读了课文，我们都会为小小年纪的爱迪生的聪明和智慧而赞叹，同时也认识到科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定能战胜一切困难。 二、设计理念： 本设计设计提倡“自主、合作、探究”学习方式，力求使课堂教学成为师生共同建构的动态的生成过程，教学力求注重联系生活实际，活学语文、活用语文。 三、教学目标预设 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，形成多动脑、多动手、善发现的习惯。 四、教学重点 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 五、教学准备： 教师：制作课件。 学生：从网络、书籍资料了解爱迪生,读读课文，圈出生字。 六、教学时数 两课时 第一课时 （一）课前谈话： 课件出示爱迪生画像，猜猜他是谁？“他是美国人，文化程度不高，但他一生却共有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯就是他发明的，这个人是谁？（生抢答：爱迪生。）你是怎么知道的？板书（出示课件）：爱迪生，学习“迪”。你能简单来讲讲爱迪生吗？ （二）激趣导入。 1．师： 爱迪生多了不起啊！，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此我们说 “爱迪生是一位伟大的发明家”。爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为：课件出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意。） 引读。 2.启迪：有一次他还靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天我们就来学习课文（板书课题）指名读，说说课题中哪个字给你留下了很深的印象？齐读。你还有什么问题要提？（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？等） （三）课文学习 一、、读课文、学生字：画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。（而后课件出示生字） 二、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 三、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。（同步课件出示） 四、细读课文： （1）、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。 （2）、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。 （3）、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 （4）、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 五、想像： （1）、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？ （2）、学生以组为单位，进行说话练习。 （3）、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。 六、写字： （1）、课件出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 （2）、教师板书示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。 （3）、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。 第二课时 一、回顾 1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 2、分段指读课文内容。回顾课文大意。（课件范读）(巩固学习内容，实现自然过渡。) 二、 感悟 1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。 2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（课件出示重点句） 　　 3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。(抓住主要问题，起到牵一发而动全身的效果。以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。) 三、讨论 爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ (引导学生深入体会人物品质，在交流与理解中，受到教育和启发。) 四、拓展 1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。 2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。 3、课外阅读有关爱迪生