人教版小学数学四年级上册第五单元《平行四边形》教学设计.doc

认识平行四边形 临川三小 艾花梅 教材分析 认识平行四边形是在学生已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上进行教学的。教材例1通过一系列的探究与实践活动继续深入认识平行四边形，了解平行四边形对边分别平行且相等的特征，并认识平行四边形的底与高，明白底与高的对应关系，能画出平行四边形的高。例2先通过实际操作让学生体会平行四边形的不稳定性，同时让学生进一步看到平行四边形和长方形的联系和区别。然后通过生活中的广泛应用，进一步理解和掌握平行四边形的特征。 教学目标 1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。 2、认识平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能画出平行四边形的高。 3、了解和掌握平行四边形的特性。 4、在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。 教学重难点 重点：理解平行四边形的概念及特性。 难点：画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。 教学准备 多媒体课件、长方形框架、平行四边形纸等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、你说我猜游戏： 根据图形特征猜猜是什么图形？复习长方形、正方形的特征。 2、导入。课件出示一个平行四边形，让学生说出它名称，师问：你们能说出在哪见过平行四边形吗？课件呈现生活中的平行四边形让学生找一找。这节课我们就一起来研究平行四边形的有关知识。（板书课题：平行四边形）相信通过研究，我们将会有新的收获。 二、合作学习，自主探究。 1、研究平行四边形特征。 ⑴组织小组活动：请同学们拿出准备好的平行四边形纸，仔细认真地观察平行四边形，可以借助量角器、直尺、三角板等工具量一量、推一推，看看你们有什么发现？ ⑵学生汇报： 师：同学们通过动眼、动脑、动手操作，你们一定有不少发现吧，你们是用什么方法发现平行四边形的特征？谁来说说？ 生：我们小组是用量角器量角的方法，发现平行四边形对角相等。 老师：什么是对角？学生边说边指出。 生：我们小组是用直尺量对边长度的方法发现对边相等这一特征。 师：对边是指什么？学生边说边指出。你们讲得真清楚，你们还有什么发现？ 生：我们是利用画平行线的方法，发现平行四边形两组对边分别平行。 ⑶课件验证。 师：同学们发现平行四边形两组对边分别平行这一特征，那我们来看大屏幕！（课件展示方法：用直尺、三角尺平移验证） 师：我们看，上下一组对边平行，左右一组对边平行，也就是说：平行四边形两组对边分别平行。 ⑷定义平行四边形。 师：现在通过我们的发现，你能试着说说什么是平行四边形吗？（学生回答）（板书：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。） 师：从这个名称上来看，平行四边形是四边形的其中一种，两组对边分别平行的四边形才叫平行四边形。 （4）练习。判断下面各图是平行四边形吗？ 2、认识平行四边形的底和高 ①、引入高和底。 师：平行四边形有两组对边分别平行，那我们能否在其中一组平行线之间画出一条垂直线段呢？ 学生回答，指名板演。（两个学生两种情况） 师告知，这条垂直线段就是平行四边形的高，与高垂直的边就是底。②如何画高呢？ 请看大屏幕：（课件演示）从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。（两种情况）